王雯靜、吳玨著的《育兒是一場修行（積極行為引導法家長自修手記）》運用積極行為引導的理念，告訴家長如何理解孩子的正面動機，如何正面積極地引導孩子。本書不僅僅是一本理論的書，還提供很強的操作方法，設計了一套完整的家長自修手冊，15個步驟教大家如何做一個開明的父母，能有效地處理好親子關繫，讓孩子具備各項**的品質，培養出好性情，為擁有幸福的未來打好基礎。

從心理學角度來講，孩子的不良行為背後都隱藏 著需求的不滿足或者其他正面的動機。《育兒是一場 修行（積極行為引導法家長自修手記）》作者王雯靜 、吳玨倡導家長們運用積極行為引導的教育理念，發 現、理解孩子的正面動機，和孩子建立良好的親子關 繫，積極正面地引導孩子，幫助孩子養成好品質、好 性格，為擁有幸福的未來打好基礎。 本書寫作手法新穎，不是簡單地羅列教育理念和 方法，而是通過多個案例故事的展開娓娓道來。故事 從呂薇和她的兒子成成開始，上學以後的成成出現了 越來越多的問題，呂薇面對兒子無法理解和溝通，痛 苦不堪。在遇到兒童心理咨詢師雯靜後，呂薇開始了 積極行為引導法的學習，並逐漸在教育孩子的實踐中 運用，改變真的一步步發生了……通過情景式的敘述 和講解，作者將理論指導和方法梳理貫穿其中，讀來 既感同身受、酣暢淋漓，又能收獲很多實際的解決方 案。

第一章 孩子，你為什麼不聽話？
第1節 脾氣暴躁、愛發脾氣、任性……
第2節 說謊話、偷東西……
第3節 上課不注意聽講、厭學……
第4節 不自信、害怕失敗……
第5節 嫉妒、孤僻、社交障礙……
第二章 “不聽話”背後的正面動機
第1節 沙龍準備就緒，我們開始吧！
第2節 真正的愛與支持，源自信任與尊重
第3節 孩子是一個獨立的生命體
第4節 放下欲望，找回生命之初的愛
第5節 你可以看懂孩子行為背後的真正動機了
第6節 世界上*遙遠的距離，就是從知道到做到
第三章 育兒是家長的一場自我修行
第一節 做父母是一門“語言藝術”
第二節 己所不欲，勿施於人
第三節 請打開你的耳朵，閉上嘴
第四節 用心去體會孩子的感受
第四章 積極行為引導法，10步養出品格**的好孩子
第一節 授兒以魚，不如授兒以漁
第二節 夏令營即將開始，你準備好了嗎
第三節 歡迎進入“我可以！”夏令營
第四節 做*喜歡的自己！
第五節 成長，可以很美好
第六節 夏令營結束了嗎？
後記 育兒是一場逐層晉級的修行

周五下午的北京，是名副其實的“堵城”。與即 將迎來**小長假的愉悅心情相比，在北京各條主干 道上以龜速蠕動的車流，*加凸顯了都市生活的抑郁 和糾結。呂薇手握方向盤，看著前方望不到盡頭的車 隊，內心急躁的情緒不斷翻湧。她一再抬腕看表，不 停嘆氣：恐怕趕到成成學校的時候要遲到了。
就在兩個小時前，呂薇正在公司專注地準備下午 項目報告會的會議資料，突然手機鈴聲響起，她還以 為又是同事催促文件的電話，順手接起來就說：“馬 上就好，還差*後一季度的預算彙總，這就給你發過 去！”電話另一頭，呂薇明顯感到對方遲疑了一下： “您是成成的家長嗎？我是班主任孔老師，您能馬上 到學校來一趟嗎？成成被校長暫時停課了……” 握著電話，呂薇感到腦子裡嗡的一聲，隻剩一片 空白，沒聽清孔老師後面又說了什麼，也忘了問到底 發生了什麼——停課？！他又惹什麼禍了？！ 電話裡傳來嘟嘟的占線忙音，打斷了呂薇的思緒 ，她仿佛覺得心髒漏跳了兩拍，一陣令人心悸的慌張 感讓她不能自抑。
從進入四年級以來，成成的脾氣越來越大了，常 常在學校裡因為一點小事就鬧得人仰馬翻，讓呂薇深 感心力交瘁，不知道自己到底該怎麼面對又該怎麼應 對這個曾經讓她引以為豪的獨生子。
還記得，小時候的成成是那樣的漂亮、聰明、機 靈、討人喜歡。這個寶貝兒子自出生起，就成為呂薇 人生中*大的幸福和驕傲。她是那樣愛他，以至於發 自肺腑地想要把自己全部的所知、所想、所學、所獲 都毫不保留地傳授給兒子，想要讓他長大的路再直些 、再順些、再平坦些！ 可是，隨著成成一年比一年長大，他的身上逐漸 出現了一繫列讓呂薇無法容忍的壞毛病：說謊，打架 ，罵人，頂撞老師，擾亂課堂，不寫作業，沉迷網絡 遊戲，結交壞孩子，同學關繫緊張，等等。每每想起 這些，呂薇就感覺後腦勺一陣陣疼痛欲裂，委屈和失 望伴著快要湧出的淚水，讓她經常心灰意冷。
為什麼現實總是和理想事與願違？為什麼當初乖 巧可愛的小男孩，纔幾年的光景，就搖身一變，成了 **這個任性、固執、暴躁、不守規矩、不斷惹禍的 頑劣兒童呢？每次想到這些，呂薇內心都會感到深深 的失落和茫然——我的孩子到底怎麼了？ 呂薇拖著麻木的身體往回走，此時的她全然體會 不到“回家”這兩個字的溫馨和幸福，滿腦子回響的 都是剛剛王校長氣憤而尖刻的指責聲：“我們實在是 教不了這樣的學生了，拜托您還是把他領回去或給他 轉學吧……” 呂薇隱忍著滿腹傷心和委屈，又是道歉認錯說好 話，又是下保證立字據保證下不為例，這纔算把老師 和校長的怒氣給平息下去，讓他們收回了讓成成停課 的決定。他們表示再給他一個月的時間，如果仍舊無 改進或變本加厲，校方隻好以“精神狀態不適宜繼續