《不獎不打管孩子》由馬文·馬歇爾所著，美國教育研究會(AREA)**父母和教師用書，這本書告訴你怎樣教育孩子，對孩子和你*好，效率*高。
世界孩子管教研究**人，馬文·馬歇爾博士扛鼎之作，“問題”兒童父母和老師的福音！

《不獎不打管孩子》由馬文·馬歇爾所著，《不獎不打管孩子》是世 界孩子管教研究第一人的扛鼎之作，以極其詳盡的成功方法和案例，“手 把手”引導家長通過積極、選擇、反思等方法激發孩子的主動性，通過“ 自信心培養繫統”，讓孩子建立自信，從而讓孩子自己做出改變，使孩子 成功，使親子關繫和諧、親密。

序言　不獎不打管孩子真簡單
前言　讓孩子一直贏
緒論　過去的方法為什麼不靈了
如何使用本書
**部分　不打不獎管孩子的三種**智慧
　第1章　積極
　第2章　選擇
　第3章　反思
　總結和結論
第二部分　責任心培養繫統
　第4章　教育
　第5章　詢問
　第6章　引導
　總結和結論
第三部分　具體的應用案例
　第7章　提高孩子的責任心　
　第8章　提高效率、改善親子關繫　　
　第9章　答疑
　總結和結論
第四部分　管教孩子的3個陷阱
　**0章　獎勵
　**1章　懲罰
　**2章　說教
　分總結和結論

變消極溝通為積極溝通的**步，是通過我們的“自我內部對 話”。因為我們的“自我內部對話”，對我們的行為、自我操作和他 人的影響，有直接的作用。事實上，有這樣的一個真理：我們的“自 我內部對話”，創造我們的現實。請你想想恐懼吧：它是一種“自我 內部對話”。那麼憂慮呢？它也是一種“自我內部對話”。馬克·吐 溫年老時曾說過：“我是一位老年人，了解很多麻煩事情，但它們大 多數從未發生過。” 我們的“自我內部對話”具有過濾性。我們對刺激(我們所聽到 的、看到的、接觸到的、嘗到的和聞到的)的反應，是以現在和過去 的經歷為基礎的。比如，一個成年人可能認為“服從”是一個肯定 的、積極的概念，然而，一個拼命地切斷對任何**的消極反應的 “臍帶”的十幾歲青春期孩子，可能會把同樣的詞語視做否定的、消 極的。對人類來說，並沒有諸如“在我們注意之前，我們看到的就是 我們想到的”這類**的認知——懂得這一點**重要。我們僅僅通 過意識到這個潛意識的過濾繫統，就能夠發展“自我內部對話”。
很多心理學家確信，消極想法——包括把某些事情定義為負面 的，或把它們看做不可控制的想法——會給我們帶來壓力。但是，我 們也有改變自己的想法的能力，從而改變我們的情緒。神經學家已經 發現，我們的想法會改變我們大腦的物理結構。也就是說，我們的大 腦和生理，會因為我們的想法而發生變化。
對很多人來說，用消極詞彙思考是**自然的事。比如，你是一 位“工作家長”。**早上，你的上司讓你下班離開前停下工作去他 辦公室。大多數人的“自我內部對話”都會像這樣：“我是不是做錯 了什麼？”於是，他們就會感到未來的談話是負面的。在真正的談話 之前，這類的“自我內部對話”會給你帶來壓力和憂慮。
值得慶幸的是，“自我內部對話”也可以是非消極的或非負面的。
你對未來談話的感覺，可以隻通過改變一個詞彙即可改變。比較從以 下兩種想法中促生的不同感覺：其一，我“不得不”見我的上司；其 二，我“去”見我的上司。
當我們忙於消極的或消極的“自我內部對話”時，我們的舉止也 會受到影響。我們的效率會驟減，我們會開始覺得自己越來越無能。
這會導致我們感覺自己的生活，越來越無法管理和控制。結果，我們 的壓力比原來增加得*厲害了。我們的壓力越大，我們便*會趨於做 出*加消極的“自我內部對話”。這個惡性循環一直持續著，直到* 終我們的“自我內部對話”成了一種本身自會成為事實的預言。
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