教養令人賞識的孩子，需要你接受自己孩子的獨特性和差異性；教養令人賞識的孩子，要從家庭教育開始，要能提供讓孩子心靈安定的家庭生活；教養令人賞識的孩子，就是要提生孩子的情緒管理能力，培養孩子對生命的熱情；教養令人賞識的孩子，就是要幫孩子養成勤勞的習慣以及管理金錢的能力；教養令人賞識的孩子，就是要培養孩子服務於他人的精神，以及與人相處時的同理心；教養令人賞識的孩子，需要和老師合作，共同打造孩子成功的未來。
“幸福兒童家庭教育叢書”立足於傳統文化，強調德育優先，並通過各種例證證明一個心智健康的、令人賞識的孩子，*容易成功並得到他想要的一切。
《這樣的孩子***——如何纔能教養出令人賞識的孩子》中提供的用於“教養出令人賞識的孩子”的方法，便於父母理解、應用；父母們在對孩子進行教育時如果能應用這些方法，往往能達到事半功倍的效果。
本書作者克萊兒·劉為美籍華人，知名兒童教育專家，《世界日報》親子專欄作者，其所著圖書，受到廣大家長的熱烈歡迎。

目前，家庭教育圖書五花八門，各種新、奇、特 的育兒方法層出不窮，但是很多方法都不具有普適性 ，原因在於家長的背景各不相同，孩子的成長環境差 異也很大。這種情況導致很多家長產生困惑，在競爭 激烈的社會條件下，到底是應該實行“拿來主義”， 直接照搬別人的育兒經驗，還是勤於思考，從身邊找 出實用的育兒方法呢？ 克萊兒·劉編著的《這樣的孩子最無敵——如何 纔能教養出令人賞識的孩子》從傳統的美德教育出發 ，引導家長們從自我做起，在樹立良好的觀念、利用 合適的方法、創造合適的環境、擺正自己的心態的前 提下，從賞識孩子的個性、培養良好的教養、陶冶孩 子的情操、針對孩子的差異性管教孩子等七個方面闡 述了如何纔能培養出一個具有真誠、善良、謙虛、忍 讓、智慧等特質的令人賞識的孩子，為孩子的幸福人 生打好最重要的基礎。 《這樣的孩子最無敵——如何纔能教養出令人賞 識的孩子》適合家長、幼兒園教師、學校教師和教育 機構從業人員閱讀、使用。

第一章 賞識孩子的與眾不同 1
每個孩子都有其獨特性 3
讓孩子隨著自己的節奏成長 4
接受孩子的差異性 7
發掘並鼓勵孩子的長處與優點 8
第二章 培養良好的教養從家庭開始 11
良好的家庭環境是孩子健康成長的首要條件 14
創造關繫和諧、有安全感的家庭環境 14
創造整潔、舒適的家庭環境 15
家長的良好修為至關重要 15
和諧的家庭生活能安定孩子的心靈 16
戶外活動 16
室內活動 17
孩子的生活要有規律 18
訓練孩子承擔選擇的後果 20
生活就是*好的老師 21
讓孩子擁有健康的心理 22
為孩子創造豐富的生活 23
讓孩子為了健康而鍛煉 24
鼓勵孩子做事堅持到底 25
和孩子相處時要注重禮貌 26
對待孩子應友善且體諒 27
及時贊美與獎勵孩子 29
讓孩子參與決定過程並承擔後果 30
第三章 陶冶品格需要時間 33
讓孩子學習情緒管理至關重要 34
情緒管理是孩子生存的基本技巧 34
隻有懂得情緒管理纔能自我認同 36
引導孩子克服恐懼情緒 37
幫助孩子思考如何自我排解 39
品格陶冶要從小做起 41
維護父母**有助於孩子的美德培養 42
教導孩子學習與長者相處 44
讓孩子不再害怕和大人對話 45
教育孩子要相信值得信賴的大人 46
告訴孩子除了父母，也要認同其他大人 48
教育孩子待人應溫和有禮 49
提升孩子的自我表達能力 50
培養孩子對生命的熱情 52
熱情能幫助孩子維護美好的天性 54
第四章 依據差異性管教孩子 59
堅持合理的管束 61
處罰容易收到反效果 61
如何有效管教 62
管教時要注意的“壞原則” 63
處罰有時是必需的 64
以身作則是*好的管教 65
用行動來要求孩子 66
如何解決孩子之間的紛爭 68
手足之間的競爭是正常現像 68
面對孩子之間的衝突父母該怎麼做 69
解決衝突的*好方法是溝通 71
第五章 家務分擔與零用錢 73
做家務有助於孩子人格特質的建立 74
及早培養孩子的勤勞習慣 75
培養孩子的勤勞習慣就從分擔家務開始 77
要求孩子做家務能讓孩子感覺被需要 78
讓孩子了解工作性質與報酬 80
孩子的零用錢玄機多多 81
美青家的零用錢哲學 81
訓練孩子管理金錢 83
教孩子做錢的“守門員” 85
第六章 如何打造好人緣的孩子 89
培養孩子的公德心 91
如何讓孩子愛護公共物品 91
幫助孩子養成自動自發的習慣 92
教會孩子換位思考 94
不要忘了培養孩子服務他人的品質 94
不要壓抑孩子為他人服務的熱情 95
引導孩子在與同學交往中鍛煉自己 96
教導孩子與人合作 98
培養孩子的社交技巧 99
增強孩子的同情心 100
社交技巧並非與生俱來 101
讓孩子從“比較”中學習社交技巧得不償失 103
爭吵也是學習社交技巧的機會 104
第七章 學校生活與學習 107
創造家長與老師合作的環境 108
父母該扮演什麼樣的角色 109
老師的角色又是什麼 110
成為孩子*有力的支持者 113
培養孩子自我實現的能力 114
幫助孩子樹立對自我能力的信心 115
讓孩子相信“我做得到” 117
幫助孩子從失敗中學習 119
教育孩子要負責任 120
訓練孩子的獨立能力 122
家庭作業與學習 124
增強孩子對學習的興趣 124
家庭作業的潛在價值 126

每個孩子都有其獨特性 每個父母都覺得自己的孩子是***的，在一 群孩子中， 我們總是能輕而易舉地看到自己的孩子，並常常覺得 他在人群 中是*耀眼的。正因為我們對他有這種感受，所以纔 能成為指 引他、滋養他生命的父母，但是我們不免和其他父母 一樣，有 時也會感到焦慮不安或困擾，深入來說，這是由於我 們對孩子還 沒有**了解，纔會搞不清楚他的某些行為動機，待 知道了造成 他與眾不同的個性的原因時，就能以欣賞的角度接納 他；而我們 對孩子的了解、接納與欣賞，將有助於他人格的發展 、健全。
在了解孩子的過程中，父母會發現自己的孩子與 其他孩子 有許多差異性。除了天性上的差異外，孩子在每個不 同的年齡 段也會有所差異。雖然孩子承襲了我們的基因，但未 必在人 格、氣質、興趣和能力上都與我們相同，*別指望他 和其他兄 弟姊妹都一樣。
十歲的克強是一個個性**害羞、內向又膽小的 孩子，他 害怕接觸新環境，*害怕接觸人群，在人群面前總是 感到** 的緊張不安，但是七歲的弟弟克偉卻正好和哥哥相反 ，他外 向、活潑，而且很喜歡接觸人群。媽媽**了解兩個 孩子的性 格差異，所以在克強轉到新學校的**天，見到克強 拖拖拉拉 地不願出門去上學時，她便陪著他去上學。媽媽從不 曾拿兩個 孩子互相比較，*不會對克強說“你這樣會被弟弟笑 話的， 學校一點也不可怕啊，你看，弟弟就很期待趕快到學 校去認識 新同學呢”這類的話，她反而安慰兒子：“沒有關繫 ，很多小 朋友在開始到新學校學習的**天，都會感到緊張、 害怕。但 是，你不用擔心，媽媽會陪著你的。” 除了天性上的差異外，每個孩子在不同的階段也 會有所不 同。在成長的過程中，有些孩子在前幾年可能運動能 力發展得 較好，後幾年則是邏輯思維能力與創造力發展得較好 ；有些孩 子則相反。心理學家們發現，有些孩子在小學四五年 級階段很 愛運動，卻不愛讀書；但上了中學後，反而來個180 度大轉 變，變得不怎麼愛運動，卻很愛讀書。可見，每個人 天生就擁 有許多潛能，隻是每個人的潛能發揮的時間不一樣， 但這卻是 孩子之後成就自我的重要條件。
讓孩子隨著自己的節奏成長 洋洋已經一歲九個月了，卻還無法自己走路，這 讓他的父 母越來越擔憂。洋洋的父母忍不住帶著洋洋去找醫生 ，醫生向 洋洋的爸媽保證道：“孩子沒有任何問題，你們真的 不用這麼 緊張。”聽到醫生的保證後，洋洋父母纔稍稍放下心 中的大石 頭。可是，沒過多久，看到周圍同齡的孩子都已經能 夠步伐穩 健地走路，媽媽又開始懷疑起醫生的保證。她開始每 天訓練孩 子走路，而且訓練的時間越來越長，但沒有看到明顯 的效果。
越來越心急的媽媽開始責罵兒子，但洋洋還是必須在 有人牽扶 或有東西可以倚靠時纔願意邁出步伐，而且動不動就 哭泣，以 往總是掛在臉上的笑容也消失了，他不知道媽媽為什 麼教他走 路，而且在教他走路時**變成了另外一個人，** 不像平常 那個溫柔的媽媽。他覺得媽媽一定是在生他的氣，所 以他也變 得不開心起來。
其實，每個孩子都有不同的成長與學習速度，在 教導孩子 那些永遠學不完的生活課程時，我們可能會發現，有 些事他學 得又快又好，有些事卻又慢又不夠理想。他可能一直 都學不會 要把玩過的玩具收拾好，卻能輕而易舉地找到任何他 想要找的 東西；也許他覺得折棉被是一件難如登天的事，卻花 不上半個 小時就能學會溜冰的技巧。
雖然學習速度的快慢與學習意願有著極大的關繫 ，但也不 是想學就一定會成功的，因為，這還與他的獨特能力 有關。每 個孩子都有獨特的天賦能力，但也有其限制，天賦的 發展與限 制，有時隻是時間問題，例如有的孩子可能因為視神 經與眼球 的發育比同齡孩子來得緩慢，所以直到七八歲纔能學 習閱讀； 也可能孩子從四歲開始學溜冰，但一直學不會，卻在 七歲的時 候突然開竅了，變成一位溜冰好手。
許多父母都很在意孩子的成長過程是否和其他小 孩一樣正 常，也急著在孩子年幼時就想培養他們的專長或技能 。其實， 孩子的成長與學習都有他們自己的節奏，他們需要在 探索、嘗 試、思考、觀察與遊戲中了解有關生命的一切，而不 是被迫追 求成功；他們需要感受到不管他們成功與否，父母都 會愛他 們。也希望父母知道他不可能把所有事情都學得很好 。而在這 個過程中，孩子*需要的是父母對他的關愛及信任。
所以，讓孩子隨著自己的節奏成長吧！就算比同 年齡的孩 子緩慢了一些，父母也該尊重孩子的自然成長節奏， 不要強迫 他。畢竟，一般孩子的成長標準隻是一種統計上的指 標；就拿 洋洋學走路的例子來說，媽媽在心急之下強迫孩子練 習走路， 卻沒有注意到孩子是否做好了心理準備，*後不僅傷 了自己的 心，也傷了孩子的心。
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