為了讓讀者*好地理解非懲罰性教育的觀念，作者成墨初特意寫了這本《非懲罰性教子智慧》。《非懲罰性教子智慧》對非懲罰性教育的觀念進行了具體的闡釋，什麼是非懲罰性教育？做到非懲罰性要經歷哪些階段？要注意什麼問題等，在書中都有闡釋。
父母要記住，孩子出問題，永遠能在父母身上找到原因。父母要認真反省，不斷提高自身的素養，同時通過學習掌握非懲罰性教育的精髓，這樣纔能避免誤解孩子，幫助孩子*好地成長。

《非懲罰性教子智慧》是成墨初多年的教育經驗 ，在書中成墨初通過一個個生動、典型的教育案例， 《非懲罰性教子智慧》向讀者闡述了非懲罰性教育的 內涵、原則，同時，告訴讀者非懲罰性教育需要經歷 的六重修煉及具體修煉方法，幫助讀者快速掌握非懲 罰性教育的操作技巧。

第一章 懲罰性教育治標，非懲罰性教育治本
懲罰不能給孩子幸福，卻讓孩子*接近地獄
放棄懲罰性教育，孩子會變得樂於積極配合
非懲罰性教育不是討好，*不是放任自流
遵循原則教育，比違反原則教育的成功性大
非懲罰性教育不簡單，需要經歷**修煉

第二章 教孩子不能用的種懲罰性教育
懲罰性教育隻是外部推動力，管得了一時管不了一世
父母恨鐵不成鋼的諷刺挖苦，往往會灼傷孩子幼小的心靈
人前教子，會對孩子的自尊心造成無情傷害
你越打罵，孩子越會陷入不斷出錯的惡性循環
你把孩子關進“黑房子”，會讓孩子的內心充滿恐慌
獎勵一旦給出，就不要收回，這樣會讓孩子不服
你威脅孩子，孩子便會用威脅的手段對待你的威脅

第三章 說服——非懲罰性教育**重修煉
說服，就要讓孩子心服口服，說而不服還不如不說
善於傾聽，先聽聽孩子怎麼說，再考慮自己怎麼說
你先為孩子辯解，孩子纔會比較容易被你說服
有理不在聲高，說服不必借助大喊，講道理即可
不強迫孩子做什麼，而是同孩子協商他願意做什麼
說服孩子態度要溫和，注意跟孩子說話的語氣
擺事實，講道理，讓孩子自覺配合你來改變

第四章 激勵——非懲罰性教育第二重修煉
激勵能滿足孩子的內心需要，是孩子成長的催化劑
多一句鼓勵，孩子的內心就會多一分自信和勇氣
經常暗示孩子“你真棒”，孩子的優點會越來越多
不要吝惜對孩子的表揚，哪怕孩子每天隻進步一點點
賞識就是對孩子多肯定，少否定，多贊揚，少斥責
讓孩子品嘗成功的滋味，成就感能不斷地給他激勵

第五章 規訓——非懲罰性教育第三重修煉
教育孩子：沒有規矩不成方圓，沒有訓練沒有進步
及早設定行為規範，給孩子的行為打開一盞指明燈
簽訂協議，讓孩子用積極的行動彌補自己的過失
讓孩子自己面對“後果”，比任何懲罰都有說服力
教育過後要親近孩子，讓孩子感到愛而不是充滿仇恨
沒有規矩不成方圓，直接拒*孩子的過分要求
如果非要懲罰不可，請選擇孩子樂於接受的懲罰方式

第六章 導引——非懲罰性教育第四重修煉
教育*重要的，不是教訓，不是懲罰，而是導引
在孩子行動前，導引他正確行動，而不是事後批評
出現錯誤，父母要把目光放在解決方法上，而不是錯誤本身
孩子有自我修正的能力，父母可以幫孩子監督修正的方向
導引不是說教，不是代替，而是讓孩子自己去體驗
避免負面引導，不要對孩子下消極、否定性預言
點燃孩子心中的希望之光，和孩子一起憧憬美好未來
因材施教，順應孩子的天性來引導、教育

第七章 示範——非懲罰性教育第五重修煉
模仿是孩子*主要的學習方式，榜樣示範比懲罰*有效
欲正人，先正己，每一位父母都必須嚴格要求自己
不要滔滔不*地說教，說教比懲罰*讓孩子難以接受
孩子做錯事，父母不批評，要示範給孩子看
孩子的眼睛是雪亮的，不一致的示範會讓孩子混亂
看到正反行為，父母可以此為示範，對孩子進行教育
你應該明白：孩子的進步速度跟犯錯多少成正比

第八章 內醒——非懲罰性教育第六重修煉
父母的期待再高也不如讓孩子對自己形成好的自我期待
給孩子內醒的時間，不要著急按下快進鍵，否則無法再重來
生命的外力是有限的，必須喚醒孩子無限強大的內力
父母積極求索，學習教育知識，幫助孩子激活內力
冷處理就是給孩子認識錯誤的機會，讓他自行改正
喚醒孩子的善良，在孩子心中播下真善美的種子
你要教會孩子如何從錯誤中總結經驗和教訓

第九章 非懲罰性教育實施禁忌
賄賂是對孩子*大的懲罰，它會剝奪孩子成長的喜悅
天天生活在稱贊中的孩子，會變得*加脆弱
教育孩子要注意“立即”和“當下”，即立即進行，隻說當下
孩子認錯態度好就輕饒，會讓孩子誤以為態度比行動*重要
孩子不是你的出氣筒，不要在情緒不好的時候教育孩子
教育要與時俱進，好家長總是不停地改進教育方法
溺愛等於懲罰，而且是父母對孩子*殘忍的懲罰
教育要就事論事，不要動不動就翻孩子的舊賬

懲罰不能給孩子幸福，卻讓孩子*接近地獄 有些父母在教育孩子時，認為隻有采用懲罰的手 段教育 纔能有效。這些父母希望通過懲罰讓孩子變得*加***，卻 不知道懲罰會給孩子帶來嚴重的危害。
父母采用懲罰的手段教育孩子，對孩子造成的* 直接傷害就是身體上的傷害。孩子處於身體發育時期 ，一旦造成身體傷害，便有可能給孩子帶來一生的影 響。
有一次回老家，路過小時候的玩伴張力家門口時 ，看見他正在院子裡教育兒子堯堯： “你這孩子，跟你說過多少次了？不要偷錢，不 要偷錢，需要用錢的話向我和你媽媽要，你怎麼還偷 錢呢？” 看見堯堯低著頭，一言不發，張力*加生氣了： “看來我**不教訓教訓你，你是記不住我說的話了 ！”張力一邊說著，一邊拿著繩子要把堯堯捆起來。
堯堯看到這種隋況，立刻大哭起來：“爸爸，我 知道錯了，我改，你別打我，求求你別打我！” 我看到這，急忙走進張力家，一把奪過他手裡的 繩子，大聲說：“你這是在於什麼？孩子這麼小，打 壞了怎麼辦？” 張力一看是我，笑著說：“你回來了？你不知道 ，這孩子太不聽話了，老是偷錢，說了一次又一次， 可他就是不聽。俗話說，不打不成纔，看來不打是不 行了。” 我搖搖頭，說道：“打罵孩子是不行的，孩子犯 了錯，你要和他好好講道理。” 張力無奈地說：“我打孩子，那是為了他好，他 要是聽話，我也不會打他啊。” 我一邊摸著堯堯的頭，一邊對張力說：“你是為 孩子好，可是，你**打了孩子，孩子以後就不偷錢 了嗎？你能保證這樣有效嗎？” 張力摸了摸後腦勺，沒有說話。
我繼續說：“你還記得小時候和咱們一起玩的馬 軍嗎？他的小手指動不了，不就是被他爸爸打的嗎？ 萬一你打傷了堯堯，不是要毀了孩子一輩子嗎？你還 不後海死？” 張力聽了我的話，點了點頭：“你說得對，我不 打孩子了。” 父母在教育孩子時，一定要避免使用武力手段， 可以采用講道理的方式讓孩子明白自己錯在哪裡，也 可以通過自然懲罰讓孩子認識到自己的錯誤。
采用懲罰的手段教育孩子，除了會給孩子造成身 體上的傷害外，還會傷害到孩子幼小的心靈，給孩子 的心理造成極大的創傷。
記得桐桐上幼兒園的時候，經常和班裡一個叫王 倫的孩子一起玩，那個孩子**調皮，每次他媽媽看 到我，總是會向我說起王倫的錯誤。
一次，我帶桐桐出去玩，正好看到王倫和他媽媽 走在一起。桐桐高興地和王倫打招呼，可是王倫卻躲 在媽媽後面，不像以前那樣見人就打招呼。
我感覺很奇怪，就問王倫媽媽：“這孩子怎麼了 ？心情不好嗎？” 王倫媽媽嘆了口氣，給我說了這麼一件事情。
王倫平時雖然很調皮，但因為年齡比較小，家人 也都沒有在意。前幾天，家裡來客人，王倫媽媽花了 很長時間燉了雞湯，誰知剛把雞湯端到桌子上，王倫 就把自己的一隻臭襪子扔到了雞湯裡。
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