每一個家長都是愛孩子的，每一個孩子也都希望自己成功，但是，要培養好孩子，家長不僅要有愛心、責任心，*重要的是要懂得教育！中國孩子*想要什麼，*喜歡的父母類型是哪些，*反感父母的做法是什麼，*怕聽到的幾句話是什麼？中**長的幾大煩心事又是什麼，怎樣解決……您都可以在書中找到答案，我們期望這本書能使您一冊在手，教好孩子不犯愁；對癥下藥，輕松育兒不是夢！

家庭教育是一切教育的起點和基石。與學校教育和社會教育相比，家 庭教育對人的影響更早、更大、更持久。但是，擺在我們眼前的事實是： 一方面家長對孩子教育的熱情很高，家庭教育支出的比例加大；另一方面 卻是家庭教育的方法不恰當，手段不科學，不符合孩子的教育、成長規律 ，有些教育行為甚至是非常錯誤的。因此，正視現實，直面困惑，提出對 策，引領家長，是今天千萬家庭的呼喚，也是教育工作者義不容辭的責任 。 這本書，最大的亮點就是作者以一個家長和教師的雙重身份，跳出了 諸如哈佛女孩，劍橋男孩所謂天纔的精英培養模式，通過對二十多年教過 的孩子的細致觀察與思考，用聊天的方式講述發生在我們周圍一個個普通 孩子身上的故事，詳盡、細致地分析了各種不同性格，不同優缺點的孩子 ，並就家長與學校及孩子老師如何打交道，孩子是否跳級等問題提出了具 體的案例及建議，為家長提供了最直接、有效的家庭、學校聯動的教育方 案，同時，也指出了中國家庭教育常見的誤區。在輕松讀完這本書的同時 ，您會發現：原來，教好孩子，就這麼簡單！

序言

上篇
第一章 早期家庭教育中需要注意的幾個開始
一、家庭教育從早從玩耍開始
二、家庭教育從親情培養開始
三、家庭教育從性別認定開始
四、家庭教育從習慣養成開始
五、家庭教育從品質培養開始
六、家庭教育從纔能發現開始
第二章 早期家庭教育中的若干個如何面對
一、如何面對膽小怕羞的孩子
二、如何面對任性倔強的孩子
三、如何面對活潑機靈的孩子
四、如何面對磨蹭遲緩的孩子
五、如何面對愛看電視的孩子
六、如何面對成績波動大的孩子
七、如何面對愛說謊的孩子
八、如何面對多動貪玩的孩子
九、如何面對馬虎粗心的孩子
十、如何面對經常闖禍的孩子
十一、如何面對偏科的孩子
十二、如何面對追星的孩子
第三章 如何和孩子一起度過快樂的童年
一、呵護孩子成長中的天真
二、多讓孩子動手做事
三、多讓孩子接觸大自然
四、正確看待孩子的玩耍和特長班
五、有關家庭作業的幾個建議
第四章 如何幫助孩子順利完成中學學業
一、成績下降莫慌亂
二、正常交往莫阻攔
三、孩子隱私要保護
四、網絡危險也重要
五、直面性問題，解除性神秘
六、看綜合素質，別讓成績迷了眼
第五章 認識孩子、理解孩子
一、孩子*想要什麼
二、孩子*喜歡的父母類型
三、孩子*反感父母的幾種做法
四、孩子*怕聽的幾句話
五、批評孩子時要注意的幾種技巧
第六章 認識自己、當好表率
一、自己是怎樣的家長
二、中**長的幾大煩心事
三、讓家長失去威信的幾種行為
四、家庭教育中的幾大誤區
五、家庭教育中的幾個不要

下篇
第七章 誤區與啟迪——失敗、成功細細數
一、笨孩子的產生過程
二、跳級跳出的遺憾
三、棍棒之下出逆子
四、望子成龍的挽歌
五、都是金錢惹的禍
六、一個在讀博士的成長之路
七、兩個高考狀元的產生過程
八、單親家庭的教子良方
九、一個家長和幾間學校的故事
十、一個好母親勝過100個教師
第八章 觀察與思考——案例背後的原因
一、家長的職責是什麼
二、爸爸為什麼比不過香港歌星
三、憑什麼讓孩子實現自己的未競理想
四、小乖乖如何成了小囚犯
五、愛心為何結出了苦果子
六、神童的消失說明了什麼
七、會做事與會學習哪個*加重要
八、能干父母為何養不出**兒女
九、寬厚父母為何養了個混賬兒子
十、普通家庭的孩子為何*易成纔
第九章 多彩的社會——多彩的教育
一、善與惡的教育都應該有
二、成功教育與挫折教育應同時存在
三、苦難教育與激勵教育不可缺少
四、教孩子學會思考、學會判斷、學會選擇、學會放棄
五、教孩子學會表現、學會爭取、學會理解、學會包容
六、教孩子學會感謝、學會道歉、學會獨立、學會互助
第十章 家庭生命教育——一個嚴峻的現實
一、家庭生命教育的定義及現狀
二、怎樣進行家庭生命教育
第十一章 **與民主——新時代家庭教育的難題
一、父為子綱的年代已經過去
二、平等對話是家庭教育新趨勢
三、**與民主——一組難解的習題
四、建立朋友關繫——解決問題的金鑰匙
第十二章 反省自己——家長要補的功課
一、為什麼反省——因為現實太殘酷
二、反省什麼——從認識到方法，從目標到結果
三、反省之後怎麼做——亡羊補牢為時不晚
四、好父母，好孩子——家庭教育的目標
附錄：教育專家給年輕父母提出的30條建議

三、家庭教育從性別認定開始 有家長問我：幼兒時期就進行性別認定好不好？我對這個問題的回答 很干脆：“好！”如果用兩個字回答：“很好！”如果用多個字就是：“ **好，好極了！”也許有的家長覺得這樣講比較誇張，但如果你聽了我 的分析，看了我舉的例子以後，你就一點也不覺得誇張了。
人從出生的那天起，不，準確地說從胎兒形成的那天起，就有了確定 的性別。這個特征是上天賦予的包括人類在內的所有**動物的基本特征 。人類也和其他動物一樣帶著這種基本特征進行各種社會活動，當然也包 括人類的繁衍。
在人類的繁衍過程中，男女性別比例是大致相等的。生男生女**是 一個自然過程，無法人為地控制。但是受家庭實際情況的影響，男孩多的 家族希望生女孩，女孩多的家族希望生男孩；也有部分人，受一些奇奇怪 怪思想的影響，決意要男孩或者女孩。
大千世界，天遂人願的喜事遍地都是，事與願違的事情也處處發生， 在生孩子的事情上也不例外。有的人希望生男就生男，希望生女就生女； 有的人卻沒那麼順心，想要男孩偏偏生了個、r頭片子，想要女孩偏偏生了 個帶把的。這種情況下多數人能夠順其自然、坦然接受，也有極少數人卻 於心不甘，為滿足心願，作出了極其錯誤的決定——女娃也當男娃養，男 娃也當女娃育。
本來應該剃光頭、穿短褲的男孩子，卻扎上了小辮、穿上了裙子，而 且小臉蛋上還擦上了胭脂、香粉，眉心之間還點了一顆美人痣；本來應該 穿裙子、留小辮的小女孩，卻剃了光頭，穿了男裝……而且父母還不斷地 為他們叫好：“哎呀，多漂亮、多可愛！”“噢，真神氣，咱不光在外表 上像個男孩子，而且要在各個方面都要超過男孩子！”這些糊塗父母的錯 誤做法，使得本來正常的孩子，變得和一般孩子不同了，於是一個又一個 柔弱的男孩和彪悍的女孩出現了。
案例一： 我的一個女學生是典型的“男人婆”，理一個男孩發型，穿的也是男 孩服裝，走路風風火火，說話高聲大嗓，辦事大大咧咧，**沒有女孩子 的溫柔和嫻靜。
一次我和她開玩笑，說她*像個男孩子，沒想到她卻激動地跳了起來 ，並且不無驕傲地對我說：“我本來就應該是個男孩，我在媽媽肚子裡的 時候，媽媽多次做夢、算命都說我是個男孩，結果生下來卻成了女孩，我 爸媽不服氣，就把我當男孩養。看，終於連老師都覺得我像個男孩了吧… …” 看著她高興的樣子，我卻在內心替她難過，替她糊塗的父母難過，糊 塗的父母因為做夢和算命竟將可愛的女兒塑造成了“男人婆”，像這樣的 父母真是天下少有，而帶給孩子的性別錯位*是為孩子的發展蒙上了一層 陰影…… 案例二： 在我上大學的時候，外語繫有一個男生很出名。他出名的原因很特別 ，說話細聲細氣，走路輕盈飄逸，聽說還喜歡跳《天鵝湖》——不是《天 鵝湖》中的王子，而是小天鵝。據說在他小的時候曾被當成女孩培養，快 上學了纔“變回”男兒身。*讓他出名的是：長相白淨的他居然割了雙眼 皮，你想想在20多年前割雙眼皮的男人能不出名嗎？後來畢業了，他找了 好幾個對像都以失敗告終。聽說現在還是單身，還在尋覓，還聽說他的老 母親為了他而悔恨不已。
案例三： 有位22歲的小伙子，因為家人急於給他找對像而4次自殺，均被家人發 現纔幸免於死，後來家人發現他寫的*命書：“我和××的青春……所以 我自殺”時，纔明白了他是個**戀者。
他在家排行第三，上面有兩個哥哥，他的叔叔、伯伯家也全是清一色 的男孩，所以他還未出世，父母就希望他是個女孩。出生後，給他取名叫 “英子”，全按女孩模樣打扮，教他蹲著小便、學干女孩的活，直到13歲 升初中後，纔恢復他的男兒面目。但他很不習慣，隻要一回家就穿上花衣 裙。從14歲開始，他喜歡接近外貌俊美、性格柔和的男同學。他曾對人說 ，接觸這些男同學時，心裡會產生一種莫名其妙的喜愛感和舒適感。他曾 萌發一種怪念頭：說自己雖然形體是男而生性卻為女，將來要做一個“會 服侍男人的賢妻”，還時常會為所愛慕的男同學神魂顛倒，坐立不安。
參加工作後，他愛上了男同事劉某後，對其關懷備至，常以美食侍候 之，樂於為劉某漿洗縫補，殷勤為其端茶倒水，和劉某同喫同喝，形影相 隨。隻要劉某有**沒來上班，他就坐立不安，若有所失，下班後立即飛 奔至劉家看望。當劉某與異性來往時，他感到難受，常常氣憤不已責怪劉 某太不應該。爾後他經常要求劉某與其同床共枕，並要求劉某撫摸親吻他 。親人見狀以為他是想找對像，急於為其尋覓一女朋友，他卻以死相拒。( 摘自《父母世界》) 從上述幾個例子可以看出，一切違背自然的教育方式都是錯誤的。
孩子幼兒時期是建立性別角色意識的重要時期，家長要讓小孩子明確 自己是男孩，還是女孩。在穿著打扮上、遊戲方式上、玩具選擇上、行為 舉止上，都要注意孩子的性別特征。要以社會文化所賦予男女的性別角色 以及社會對孩子的期待來教育孩子，並反復強化孩子在這方面的意識，使 孩子在學習、模仿和認同的過程中，將社會接受的性別角色成為孩子自我 評價、自我教育的標準，明白自己的性別角色。
但有的家長出於性別偏愛，或僅僅是為了給家庭生活增添一點“樂趣 ”，就違背孩子性別特征去撫養孩子，結果使孩子形成扭曲的性別角色意 識。
男女有別天經地義：是男孩，就要把他培養成頂天立地的男子漢；是 女孩，就應該把她培養成溫柔可人的淑女。性別雖然是先天賦予的，但它 也需要後天的強化和認定。所以，早期家庭教育應從性別認定開始，為了 避免類似悲劇重演，我們必須強調：女孩莫當男孩養，男孩莫當女孩育！ P10-13