孩子的成長就是一場“餓貓實驗”。沒有哪一個孩子能夠無論做什麼事，自己不用嘗試，**次就能掌握正確的方式，一次性就能獲得成功，因為它違背了自然規律。
孩子犯錯，是為了知道如何“不錯”。讓孩子在他正當的年齡階段，去犯他該犯得錯誤，然後采取合適的方式，進行科學的引導，孩子纔能知道什麼是對、什麼是錯，纔會*健康地成長。家教原創暢銷書作者成墨初解讀孩子“試錯”。他用自己的經歷、見聞、感受、思考告訴家長們：允許孩子犯錯，是為了讓孩子知道如何“不錯”；不讓孩子犯錯，就剝奪孩子成長的權利！“試錯”，是家長教育子女應有的的態度。
成墨初編著的《孩子犯錯不用怕這纔是成長》從不同的方面向你闡述孩子的成長就是“試錯”的過程，引導你用正確的方式，保持良好的親子關繫，幫助孩子在“試錯”中愉快地成長。

《孩子犯錯不用怕這纔是成長》是一本本土原創家教圖書。 《孩子犯錯不用怕這纔是成長》作者成墨初在自己多年家庭教育中獲得 的研究心得和實踐經驗總結的基礎上，提出解讀孩子成長和家庭教育的新視 角與新理念，即：成長是個“試錯”的過程。他告訴家長們，孩子犯錯不用 怕，因為這正是成長必經的路程。他為父母理解和解決孩子層出不窮的各種 問題和錯誤，為父母創造和改善良好的親子關繫，提供了具體的參考方法。

第一章 孩子“犯錯”，纔能知道如何“不錯”
原則1：“這是正常現像”
——孩子犯錯誤，不等於成長有問題／2
原則2：“我不是故意要把花瓶打碎的”
——犯錯誤，孩子不是故意的／6
原則3：“什麼都不會”
——沒有犯錯的經驗，就沒有成長和進步／11
原則4：“錯多，收獲纔*多”
——孩子的進步速度跟犯錯多少成正比／16
原則5：“我不會這樣做了”
——經歷錯誤可以使孩子積累人生經驗／20
原則6：“我就不按你說的做”
——對待孩子錯誤的態度決定親子關繫的好壞／24
原則7：“我是小孩”
——請試著從孩子的角度去理解“錯誤”／28
原則8：“你真不聽話”
——別急著給孩子貼上“有問題”的負標簽／32
第二章 幫助孩子在“錯誤”中成長
方法1：“我以後一定小心”
——面對孩子的錯誤，要控制好情緒／38
方法2：“我錯在了哪裡”
——拒*簡單、粗暴的糾錯方法／42
方法3：“我擔心畫錯了”
——鼓勵孩子不要害怕錯誤／46
方法4：“我害怕”
——鼓勵孩子大膽質疑、大膽嘗試／50
方法5：“踢壞了玻璃，還要賠償呢”
——讓孩子承擔做錯事的後果／55
方法6：“屢次落選”
——鼓勵孩子善於從錯誤中總結經驗和教訓／59
方法7：“我不該學你走路”
——對孩子的錯誤進行正面引導／63
方法8：“是你害了我”
——不要無視孩子的原則性錯誤／68
第三章 杜*孩子品行上的小毛病
毛病1：“毽子給你踢”
——自私自利，自我中心／74
毛病2：“你抱我，你抱我”
——耍賴任性／79
毛病3：“在飯桌上邊喫邊玩兒”
——過於貪玩／83
毛病4：“我不去，想抽煙自己買”
——不服管教，頂撞父母／87
毛病5：“媽媽給我洗過了”
——愛撒謊，不誠實／92
毛病6：“孩子還不天天用哭要挾他啊”
——動不動就哭／97
毛病7：“你就得背著我”
——亂發脾氣／101
毛病8：“我靠”
——喜歡說髒話／105
第四章 改變孩子生活中的壞習慣
壞習慣1：“別給我幫倒忙了”
——依賴性強，缺乏獨立生活能力／110
壞習慣2：“我就要喫肯德基”
——挑食偏食，愛喫垃圾食品／114
壞習慣3：“怕別人笑話我是豬八戒”
——不愛運動，討厭鍛煉身體118
壞習慣4：“走這麼慢想怎麼著”
——總愛拖拖拉拉，做事丟三落四／123
壞習慣5：“這些，我都要買”
——大手大腳，隨意揮霍財物／128
壞習慣6：“我想打遊戲”
——迷戀遊戲、網絡／133
壞習慣7：“就要**”
——追求**，愛與別人攀比／137
第五章 糾正孩子人際交往中的錯誤
錯誤1：“媽媽，你聾啊”
——不懂得尊重他人／142
錯誤2：“看什麼看，菜上來就是喫的”
——不講文明禮貌／146
錯誤3：“雷還把你劈死呢”
——口纔差，不會說話／150
錯誤4：“快出來，向叔叔問好”
——羞怯靦腆，不敢見生人／154
錯誤5：“你替我玩兒一把”
——結交不良的朋友／158
錯誤6：“他們不讓我當隊長，不玩了”
——不會跟他人合作／162
錯誤7：“你若好好和我談，能有**這樣的事嗎”
——早戀的衝動／166
第六章 引導孩子自覺走出學習誤區
問題1：“沒有喘息的機會”
——有厭學的心理／172
問題2：“寫作業時總分心”
——注意力不集中／177
問題3：“不是看錯題目意圖，就是寫錯答案”
——做題粗心／181
問題4：“寫作業時非要人看著”
——不能獨立完成作業／186
問題5：“越差越對它不感興趣”
——學習偏科／190
問題6：“孩子用了半天時間還記不住”
——記憶力差／194
問題7：“是她掌握了禾鬥學的學習方法”
——不懂學習方法／198
問題8：“上周布置的，到現在還沒完成”
——怕寫作文／202
問題9：“孩子看不懂纔把它扔到一邊”
——不喜歡看課外書／206
第七章 把孩子的心理缺點變成優點
缺點1：“我感覺對，但心裡就是委屈”
——自尊心過重／212
缺點2：“應該是我們倩倩贏了”
——心理脆弱，不能承受挫折／217
缺點3：“孩子不敢參加”
——自卑，總覺得自己不如人／221
缺點4：“我跳一段給你們看看”
——虛榮，愛出風頭／226
缺點5：“同學打她不敢還手”
——膽小怯懦，不夠堅強／229
缺點6：“我以後不會再理她了”
——心胸狹窄／233
缺點7：“我就不去”
——反叛心理嚴重／237
缺點8：“我學著費勁兒，怕學不會”
——意志薄弱，知難而很／241

原則4：“錯多，收獲纔*多”——孩子的進步速度跟犯錯多少成正比 不要擔心孩子會做錯事，不要害怕孩子犯的錯多，每一個錯誤，都可能 促進孩子進步，錯誤越多，孩子成長得越快。
*近一段時間，常聽妻子批評桐桐，不是說她把碗打碎了，就是埋怨她 礙手礙腳，耽誤了大人做事。
我經過觀察發現，桐桐看到媽媽做什麼，總是喜歡上前幫忙。就拿那天 喫飯時的情況來說吧，她看粥、菜端上了桌，桌上還沒有碗，又看媽媽去了 廚房，就急忙跟在後面講：“媽媽，我來拿碗。” “你老實坐到飯桌前，要不然，還會像上次那樣，把碗給我打碎了！’ ’ “我知道怎麼拿碗了，這回**不會再摔壞了。”桐桐固執地跟在媽媽 身後說。
妻子無奈，隻好讓女兒拿碗。我注意到，桐桐兩手張開，緊緊地捧著碗 的兩邊，小心翼翼地把碗拿到了桌子上，然後笑著對我說：“爸爸你看，我 沒有把碗打碎吧。”說完，還得意地朝媽媽擠了一下眼睛。
“做得真棒！”我及時誇贊女兒，她笑成了一朵花，那次飯喫得也特別 香甜。
喫完飯，妻子收拾碗筷，桐桐則挪動桌椅，接著又去掃地…… 看著女兒有模有樣地做著各種家務，我滿心歡喜。晚上休息的時候，我 問妻子：“女兒這些天怎麼進步這麼快，不用你吩咐，就主動去做許多家務 ，而且做得還很不錯。” 妻子聽了，撇了一下嘴說：“你就隻知道誇獎女兒，看不到她犯的錯誤 ，光這兩三天，就摔壞了兩個碗。” “孩子剛學著做事，哪有不犯錯的啊，錯多，收獲纔*多。”我笑著說 。妻子聽了，也笑了，其實她在內心裡也支持女兒這樣做。
孩子小時候，看父母做什麼，喜歡上前湊熱鬧，學著做，此時是培養孩 子做事的*佳時機，不要擔心孩子會做錯事，不要害怕孩子犯的錯多，每一 個錯誤，都可能促進孩子進步，錯誤越多，孩子成長得越快。
**的**，我帶著桐桐到朋友陳明家去，他8歲的女兒小蓮和桐桐很 快地打成一片，兩人一會兒玩兒這，一會兒玩兒那，不時地傳出哈哈的笑聲 ，看樣子玩兒得十分開心。
我和陳明則坐在沙發上聊天，很快就到了中午時間，我站起身想叫著桐 桐告辭。陳明一把拉著我說：“你看這兩個孩子玩兒得正起勁兒，別掃她們 的興，中午就在這裡喫吧，還怕我管不起你一頓飯？” 聽朋友這樣說，又看兩個孩子玩兒得那樣痛快，我點頭答應了。陳明的 妻子有事不在家，我和他便到廚房忙活了起來。
過了一會兒，桐桐跑進了廚房，見我擇菜，也拿起來擇。小蓮見桐桐來 到廚房，隨後也跟了進來。
正在這時候，陳明叫我說：“老成，水開了，我騰不出手，你關一下火 。”我正要起身，見小蓮正在煤氣灶旁邊，就說：“小蓮，把火關了。” “叔叔，我不會！” “我會關。”桐桐聽小蓮這樣說，立即站起身，走上前把火關掉了。
見此情景，我嘴裡雖然沒有說什麼，但卻為女兒會關火感到自豪，同時 為小蓮擔憂。陳明看了女兒一眼，沒有吭聲，我注意到，他眼睛裡有失落的 神情。
喫過飯後，桐桐和小蓮又玩兒了起來，陳明給我沏上茶，坐在我身邊說 ：“老成，你是怎麼教育桐桐的，比我閨女小，卻比她會得東西多。” 我笑笑說：“桐桐這孩子，很小就閑不住，見大人做什麼事，就上前幫 忙，所以一些事情，看得多了，摸得熟了，也就會了。” “孩子開始做的時候，不會犯錯嗎？”陳明問。
“當然會犯錯了，不是把東西弄壞了，就是踫著了自己，再不然就會越 幫越忙，需要我們重新再做一遍。”我笑著答。
“我和妻子，就是因為有一次小蓮要自己削鉛筆，結果踫著了手，以後 ，有什麼事，便不讓她再沾手了。小蓮現在8歲，我看還不如5歲的桐桐能做 的事多。”陳明低聲說。
“我看出來了，要想讓孩子有進步，就不能怕她犯錯誤。否則，你為了 避免孩子犯錯，什麼事都代她去做，那麼孩子永遠什麼都不會，對她的成長 十分不利，無論是在生存能力方面，還是心理健康方面，她都會受到極大的 影響。”我看著朋友，認真地勸說。
“唉，我以後是要改變教育孩子的方式了，不能再因為犯錯而禁止她做 事了。”聽陳明這樣說，我贊同地點了點頭。
小結 同樣是孩子，智力、體能方面相差無幾，有些孩子會做許多事，顯得很 有能力，而有些孩子，卻可能遇到什麼事都手足無措，不知道應該如何做。
之所以有這樣的結果，主要原因在你身上。如果你時時處處鼓勵孩子動 手做事，那麼，看表面孩子犯的錯多，但他會的事也就*多，進步速度會* 快。相反，如果你不讓孩子做任何事，表面上他好像不會犯什麼錯，但也不 會有什麼進步，將來有可能還會犯*大的錯。
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