了得網孕產育兒_培養出優秀孩子也簡單(一個北大學子之父的教子體會)

開始是白天照著書給他講，後來不久，他睡覺時也要求給他講故事，若不講他就要哭鬧、不睡覺，這樣妻子就搜腸刮肚的搜索一些民間的有意義的故事和以前小學書本裡學的一些兒童故事講給他聽，到白天就抓緊看些故事書準備晚上講。為滿足兒子聽故事的需求，我們又買了很多故事書，如《紅孩兒》、《聰明的一休》、《葫蘆娃》、《神筆馬良》、《烏龜與兔子賽跑》、《孫悟空棒打白骨精》、《聽媽媽講故事》、《小兵張嘎》等，而且又在妻子的幾個姪兒家找了許多他們過時的兒童連環畫，兒子見到這麼多書如獲至寶，**開心。雖然他不識字，當他媽媽一邊看一邊講時，他也一邊看一邊自言自語地說書裡的故事，似乎他也看懂了似的。
這樣看連環畫和聽故事就成了兒子*大的享受。嶽母也誇兒子很乖，很聰明，又不惹事也不哭，自己又會玩耍，很好帶，有時也給他講些老故事。
有時候他媽媽上中班，兒子就叫我給他講故事，我通過自學歷史了解的一些偉人、名人的故事較多，或者穿插一些打仗的故事，兒子*喜歡聽。在講l的過程中，兒子喜歡不時的插話或提問，比如小兵張嘎的故事還沒講完，他就問：“嘎子哥為啥不多喊些小朋友一起去打敵人呢？”此話問得**直觀，很不好給他正確解釋，我隻好瞎編：“因為當時敵人來得很突然，仗一下打起來一些人也不好聯絡，再加上當時的人口也很少。”這樣把他哄過去，以保護兒子愛動腦筋的好習慣。嘎子英勇頑強的精神深深地影響了兒子的心靈。
在講故事的時候，一般講到故事*驚險高潮的時候便停下來，讓兒子思考、想像，猜猜故事會怎麼發展或怎麼結局，以培養他的想像力和思維能力。比如狼來了的事故，問他狼是不是真的未了，*後狼喫了羊，還是喫了小孩？他說：“小孩手裡有棒，把狼打跑了。”沒想到兒子竟然生出這麼勇敢的精神。
我給他講故事，不僅僅講故事的情節，*多的是要講意義，使他*明白*難忘。故事講到重要環節或講完後，就讓兒子根據故事的內容，對人物的行動品質的好壞作出評議。比如說，孫悟空哪點好，白骨精哪些壞。
還要多設問，當故事講到一定環節，讓他猜想後面會怎樣發展，怎麼辦，這樣可以調動孩子豐富的想像，鍛煉其擴展性思維。也要多贊揚，要引導孩子多對話，無論他說的好_一與不好，都要鼓勵他說，贊揚他的想像思維和表達能力，讓他開心纔有效果。多復述，故事的精彩片段或者整個故事內容要多講兩遍，讓他牢記故事的內容和意義。
在給他講完了《神筆馬良》的故事後，他就叫我們給他買個本子和鉛筆，他要學畫畫。**我下班回來他把他畫的畫給我看，說：“爸爸，我畫了個馬良，馬良給窮人畫了棵搖錢樹，還畫了架自行車給窮人騎。”我連聲贊揚兒子畫得不錯，以鼓勵他_的精神。雖然他畫的很不像，但他已說明了意思和想法。從這看出通過故事的熏陶，使兒子幼小的心靈裡已萌生出了善良正直的嫩芽，兒子的聰明好學和良好的心裡特征，讓我們沉浸在了一種幸福與喜悅之中。
講故事，也讓兒子學到了頑強的意志，有一次，他媽媽買了兩根甘蔗回來，兒子非要自己來刮，剛刮了幾下，小刀就刺傷了兒子的手，血也流。了出來，他頓時就哭了，於是我們就說：“別哭、別哭，要像小兵張嘎和解放軍叔叔學習，他們多勇敢，小兵張嘎受傷了，也還帶領伙伴打敵人，有些解放軍叔叔的腿被打斷了，他們不僅不哭，而且還拖著傷腿繼續打敵人，你要像他們學習呀。”兒子聽到這些，慢慢地就不哭了。兒子說： “他們為啥不哭呢？”我說：“因為他們勇敢堅強。”兒子說：“我也要勇敢堅強。”後來他有時與小朋友聊天時，也告訴他們小兵張嘎很勇敢堅強。
在兒子五六歲後，我發現他對自然界、對社會生活有了一定的認知和理解，我就開始講一些偉人、名人的故事給他聽。兒子*喜歡聽打仗的故事，我就給他講我們四川的黃繼光的故事和邱少雲、董存瑞等英雄人物的英勇事跡。兒子百聽不厭，有時還要求給他反復地講。
聽故事不僅滿足了兒子的渴望，也讓他從這些人物身上受到了人格魅力和精神品質的感染，*為他後來愛好歷史喜歡文科建立了興趣。
故事中那些歷史人物和英雄名人的精神品質，對幼小的兒子產生的影響和熏陶，與後來兒子良好的人品的形成，和在集體中的很好印像與評價，可以說是分不開的。P14-16

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