以觀念*新為先導的父母繫統學習方案，讓父母走向**、讓孩子走向成功的指南。
倡導成長型家庭模式：共同關愛、共同分擔、共同學習、共同成長、共同分享。
教育觀念的風險是家庭教育*大的風險——家庭教育咨詢專家無保留奉獻實戰經驗，為你化解觀念風險，為孩子的健康成長保駕護航。

父母學堂繫列課程的配套教材，獨一無二的繫統學習內容架構，優秀而 實用的教育理念融合、好孩子成長規律的深刻揭示。引導你輕松快樂培養好 孩子。 自主擇免費的交流方式或者收費的跟蹤咨詢，在本源空間(互動論壇)與 專家持續交流，解決想到做不到的疑難，讓專家陪伴你和孩子快速成長。 用放大鏡看孩子的優點，用顯微鏡看孩子的潛力，用望遠鏡看孩子的未 來——通過家長觀念與行為的改變成就孩子的一生。

自序：因為有你而精彩
我們的贈言
第一章 我們哪裡錯了——“錯位”與“缺位”
一、如何面對這樣的現實
二、家庭教育常見誤區
三、關於一些社會調查的思考
四、孩子培養目標的反思
第二章 破解藏寶圖——好孩子有處可尋
一、種子存放地——好孩子“寧有種乎”
二、種子有效期——父母的“救命稻草”
三、種子生長要素——令寶藏“芝麻開門”
第三章 擁有一雙慧眼——孩子心理與行為識別
一、孩子身心發展規律
二、孩子的情緒表達與心理識別
第四章 等，不如**——家長行為調適
一、溝通——懂孩子的橋梁
二、溝通實用技巧
三、家長行為的“加減乘除”
第五章 營造生態氣候——構建家庭新模式
一、家，是什麼
二、家，干什麼
三、家有“家規”
第六章 條條大路通羅馬——教育思想集萃
一、孔子的教育思想
二、卡爾·威特：全能教育
三、塞德茲：天纔教育
四、斯特娜：自然教育
五、蒙臺梭利：特殊教育
六、鈴木鎮一：纔能教育
七、多湖輝：實踐教育
八、周弘：賞識教育
九、魏書生：民主與科學
十、劉京海：成功教育
十一、李聖珍：雕琢心靈
十二、王連科：源頭教育
第七章 曲徑通幽——學法輔導錦囊
一、搶占先機法
二、定向殲滅法
三、電影回放法
四、舉一反三法
五、盲點掃除法
六、遊戲導人法
七、知識盤點法
八、興趣遷移法
九、情景引導法
十、備考復習法
第八章 引以為鋻——父母學堂咨詢案例
一、迷戀網絡和遊戲的孩子
二、煩惱多的高中女生
三、密切交往的少男少女
四、屢次出走的初中女孩
五、消極避世的男青年
六、花錢不在乎的小女兒
七、父母離異的倔兒子
八、害怕失敗的大男生
九、喜歡成年女性的小男孩
十、雙重性格的小姑娘
第九章 日三省乎己——家庭教育自問指引
一、反思自問
二、我們該給孩子什麼？
再版後記

先說“貧而無怨，難；富而無驕，易”的含義： “貧而無怨”的貧，並不一定是經濟環境的窮，沒有知識的人看到有知 識的人，就覺得有知識的人富有，很多人是知識的貧窮。莊子就曾經指出， 眼睛看不見的瞎子，耳朵聽不見的聾子，隻是外在的生理的缺陷，而知識上 的瞎子，知識上的聾子，就不可救藥。人貧，就會有怨，牢騷多。
再說一個“開車”的比喻： 如果你沒有駕照，又沒學過開車，那麼將車移動起來就是一件痛苦的事 情，要麼推，要麼拉，要麼抬，總而言之，你**辛苦，**累。假如，你 擁有駕照，有一定的經驗，那麼將車開動，是一件輕松愉快的事情，甚至是 一件享受的事情。易與難的區別在於：懂與不懂。
教育孩子的過程也是一樣：如果了解了孩子成長的規律，得法，就容 易，甚至是一件享受的事情。如果不了解孩子成長的規律，不得法，就難， 而且困惑、煩惱、辛苦，這是情理之中的事，而且是家長自找的。遵循孩子 成長規律的教育過程一定是省心省力而又富於效率的。
家庭教育的誤區，就是家長在教育過程中用自以為是卻又錯誤的觀念、 行為、角色、目標或者方法在影響著孩子。具體總結家長在家庭教育中的誤 區有以下幾個方面： ★教育觀念 許多家長認為孩子的教育是學校的事情，上學了交給學校就完事，沒 有自己什麼事。其實，家長是孩子一生中永不退休的班主任，一生相依、共 同成長的生命伙伴。忽略孩子的人格成長是造成孩子適應社會困難的根本原 因。中國的許多家長在孩子成長過程中是“缺位”的。
★培養目標 家長容易過分關注孩子的學習成績而忽略孩子的心理需求，往往以“成 績”、“成功”替代“成長”，“心中有分”而“目中無人”。分數從短期 來 看可以是目標，從孩子整個人生歷程來看，就隻是手段。反而是心理的健康 ， 對孩子一生的成長**重要。社會學家的研究結果表明，情商對孩子人生目 標 的影響力比智商*大。家長的任何決策與引導都必須對孩子的一生負責。
★教育行為 家長容易跟風。教育行為往往根據自己的感受和需要而發生，隨意性 強，要不就嬌寵溺愛無度，要不就管教約束過嚴，導致孩子難以形成良好的 行為習慣，或者嚴重挫傷孩子的自信與尊嚴。其實，孩子的成長在不同的階 段具有不同的心理與行為特征，是有規律可循的，孩子的學習成長是一個動 態的但不可重來的繫統工程，家長需要繫統地學習，並不斷調整自己的教育 行為。
★家長角色 家長往往扮演孩子並不喜歡的上級、醫生、法官、警察等角色，扮演 孩子並不樂意的包辦代替的保姆或者服務員角色。家長在現實中需要扮演不 同的社會角色，在家中就必須以適合孩子成長的角色出現，比如說朋友(平 等、包容、信任、理解、提醒)、老師(答疑、解惑)、陪練(學伴、玩 伴)、拉拉隊員(鼓勵)等。合適的家長角色可以培養孩子的興趣、自信 心、責任感等重要的人格特征。
總而言之，家長在家庭教育過程中，做了許多不該做的事情，即所謂 “錯位”，勞心勞力而沒有效果，反而為孩子的成長帶來干擾；家長在家庭 教育過程中，許多該做的事情沒有做，即所謂“缺位”，孩子成長過程中獲 得的幫助不夠及時和到位，信心與責任感難以建立，興趣難以維持，影響孩 子一生的健康成長。
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