孟瑛如著的《做稱職的父母——親職教育貼心手冊》是給身心有一定障礙孩子的教師和家長的貼心手冊。身心障礙孩子多數是偏纔，是所謂“上帝關掉一扇門，必會為你開一扇窗”的*好見證。隻是國外的特殊教育推展得早，求學及生涯制度暢通，身心障礙孩子因有均等的教育機會而能改變生活，能擁有尊嚴及自主的未來。除了在顯性障礙部分有名的海倫·凱勒等人外，發展*晚的隱性障礙，亦有遠者如牛頓、愛迪生、亨利·福特等，近者如湯姆·克魯斯、***、魔術強森等。奧運遊泳**選手菲爾普斯，*是善用自己為過動兒精力無窮的優勢，而成為**成功的運動員。期望能在“不要比較，隻要教我”的教育觀念下，每位身心障礙者都能擁有幸福、有成就感的人生！

孩子的天賦權利便是做優秀的自己，我們應該好 好協助他們試探自己的各項潛能，擁有屬於自己的快 樂人生。作者在與家長接觸的過程中，發現現代心急 的父母太多。孟瑛如著的《做稱職的父母——親職教 育貼心手冊》分為“不隻愛，還要懂”“讓孩子做時 間的主人”“讓孩子先學做人，再做男人跟女人”“ 順從訓練的需要”“應對網絡時代”等六篇，協助家 長及教師在陪伴孩子成長的過程中處理常見的問題。 希望家長及教師少花時間在互相比較上，而多花 些時間去教導孩子做優秀的自己，並且能充分體會“ 小時給教養，長大給翅膀”的成長陪伴之真諦！

第一篇 不隻愛，還要懂
1 愛，就是讓孩子活得自在
2 增加相處，不要增加要求——談無薪假親子關繫緊張癥候群
3 低氣壓中的放松
第二篇 讓孩子做時間的主人
1 讓孩子成為時間的魔術師——有限時間，無限應用篇
2 讓孩子成為時間的魔術師——時間管理原則篇
3 為孩子的成功找出路——時間管理技巧篇
第三篇 讓孩子做*好的自己
1 如何做個激發孩子潛能的稱職父母——教育目的與學習態度
2 如何做個激發孩子潛能的稱職父母——接納自我、活出自我
3 如何做個激發孩子潛能的稱職父母——解答問題的創意
4 如何激發孩子潛能的創意對話
第四篇 讓孩子先學做人，再做男人跟女人
1 在談心中跟孩子談性
2 男孩女孩一樣？不一樣？
3 幼兒期性教育
4 兒童期性教育
5 青少年期性教育
第五篇 順從訓練的需要
1 孩子叛逆怎麼辦？——談順從訓練
2 順從訓練從小開始
3 接受孝順也是一種教養藝術
第六篇 應對網絡時代
1 家有網絡成癮兒嗎？——網絡成癮的評量
2 跟網絡成癮說再見——網絡成癮的預防及應對

1 愛，就是讓孩子活得自在 那天在報紙上讀到，藝人周傑倫聲稱，如果時光 可以倒流，他**想做的事是去找回外婆家走失的狗 。如果他說的是實話，在單親的過程中，因著外婆及 母親富足的愛，因著能做自己想做的事，他已無風無 雨地走過。這就是幸福的人生，因為**的遺憾僅止 於走失的狗。
但在另一版上卻登著另一位女星的新聞，這位女 星說她*愛自己的貓，總是買*貴的玩具給它玩，找 *好的店幫它美容及做按摩，要辛苦賺錢幾乎都是為 了它，所以出門時一定抱著它，不讓它有一點機會自 己下來走，免得弄髒身體。但，這是適合給貓的愛嗎 ？是否剝奪了它身為動物的樂趣？貓就應該自由自在 、跳上跳下，活得像隻貓，也許記者該訪問那隻貓， 看它是否快樂，是喜歡昂貴的貓玩具呢，還是隻要五 分鐘自由地撒野？喜歡主人時時刻刻呵護地抱著，還 是寧願弄髒腳爪也要愉快地奔跑？這個比喻也許不當 ，但我真正覺得周傑倫的外婆及母親是懂得愛的人， 而這位女星隻是在滿足自己養寵物的夢幻想法。
這讓我想到有一次聽到一位孩子在跟母親吵鬧， 他說他不要去補習班補習，母親不是低下頭問他理由 ，而是想也不想地回答他：“為什麼不去？那家補習 班很難進又很貴呢！媽媽花了很多力氣，別人想進還 進不了呢！”也想到同事從小將孩子送到美國，自己 辛辛苦苦賺錢寄過去，一心一意希望孩子將英語學好 ，將來光耀門楣！但孩子不適應，時時刻刻想著爸媽 ，而我總是苦勸她要想清楚：“陪孩子享受童年生活 ，是千金不換的經驗，僅是為了學好英語，是有許多 方法可以嘗試的。而且學好英語這件事，真的重要到 值得孩子拿童年去換嗎？” 再想到，常常在商店中看到許多初進門微笑且自 稱民主的父母，聲稱要讓孩子自己做決定買東西，卻 總在孩子選擇後嘲諷或挑剔，*後拿起自己選的走向 櫃臺結賬，還一面跟櫃臺人員說：“他老是選不到好 的！”在現今社會中，是不是有太多父母太過用力地 愛，太過自以為是地愛，讓孩子與自己在愛的過程中 遍體鱗傷！ 案例一：控制的愛 彥廷在小學即因家長覺得老師教學有問題，但學 校又規定不得轉班，故而連轉了三次學。每次都是在 未被告知的情形下即被通知收拾書包回家，第二天他 會被迫站在另一個陌生的講臺上，聽另一個老師說著 ：“我們現在來歡迎新同學……”，然後會找他到輔 導室去旁敲側擊地問他轉學的原因，所以媽媽問他在 學校的適應狀況時，他愈來愈不敢說，生怕說了會再 莫名其妙地轉學。但他沉默，媽媽就會到學校自己問 ，問了之後，老師跟同學會*小心翼翼地對待他，這 讓他覺得需要*小心翼翼地對待老師及同學，就像一 個外星人要努力包裹著自己，不被地球人認出，卻不 知自己要在地球待多久，而**知道他真正身份的媽 媽，卻怎樣也聽不懂他心底的吶喊。媽媽總是對他說 ：“童年隻有一次，所以媽媽辭掉工作來陪你，我們 有的是時間找一個好老師！”“學校教不會沒關繫， 媽媽自己幫你請家教！”“英語一定要學好，在學校 也要多跟同學用英語交談，我們以後是要留學的！” “媽媽這麼累，都是為了你，現在小孩要學的東西好 多！”彥延覺得自己像活在魚缸中的金魚，看起來自 由自在，卻無處可去。其實他很懷念有一次因臺風家 裡停電時，媽媽隨便煮的不必顧慮營養均衡的面，一 家三口端著煮得一塌糊塗的面，爸爸媽媽爭著講他小 時候的趣事，那時他覺得做個獨生子真幸福；平常他 卻很渴望有人來分散爸爸媽媽無所不在的“愛”！ 案例二：沉重的愛 正雄因疑似寫作障礙伴隨情緒問題而被送來做鋻 定，因從一年前開始，他的作文永遠隻有一句話：“ 每逢下雨天，我就會害怕，我就一定要回家。”班主 任問了也問不出所以然，他也不願意*改作文簿上的 字句，所以就通過輔導室轉介到了我這裡。看著眼前 因被送到陌生環境而局促不安、雙手不斷絞扭、試圖 找出一點空間自由呼吸的小男孩，看著眼前擺著他的 作文簿，我嘀咕著：“這*不會是寫作障礙，因寫作 障礙不會在三年級時突然發生。是否家庭有什麼問題 ？情緒問題占的分量是否*重些？”經過一次又一次 的圖畫治療與咨商誘導，孩子纔終於說出：“我的繼 父是打零工的，每逢下雨天他就會沒工作，沒工作在 家就會喝酒，喝酒後就會打媽媽，所以我一定要回家 保護媽媽，不然媽媽就會被打死。”但我跟他媽媽溝 通時，他媽媽反而責怪他：“媽媽被打也是為了你， 你要喫飯上學，哪來的錢？你要過沒爸爸的生活嗎？ ”“媽媽被打也是為了你”這句話仿佛重重的一擊打 在正雄臉上，見他好像想爭辯，卻又硬生生將話吞回 肚，整個臉因激動而漲紅。這樣的愛實在太沉重，沉 重到孩子在作文簿上的表達隻剩一句話，但愛他的媽 媽仍然看不到。
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