| | | 如何表揚孩子更努力怎樣批評孩子更愛聽(周弘賞識教育實操版) | 該商品所屬分類:孕產育兒 -> 早教 | 【市場價】 | 262-379元 | 【優惠價】 | 164-237元 | 【介質】 | book | 【ISBN】 | 9787545412086 | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品 一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品 一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品 一次購物滿4000元台幣88折+免運費+贈品
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出版社:廣東經濟
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ISBN:9787545412086
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作者:周弘
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頁數:186
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出版日期:2012-09-01
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印刷日期:2012-09-01
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包裝:平裝
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開本:16開
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版次:1
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印次:1
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字數:205千字
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賞識教育是針對家長自身的,是一種心態教育。當代父母太迷信方法,而忽略了方向;人生如開車一樣,*怕找不到方向。方向迷失後,技巧越高,方法越多,離目標反而越遠。 《如何表揚孩子*努力怎樣批評孩子*愛聽(周弘賞識教育實操版)》是賞識教育的實操指南。書中結合家庭教育的大量實例,通過深入淺出的事例分析、一問一答的親切談話方式,通俗易懂地闡明了如何做個會表揚和批評的家長。作者周弘用大量的案例及平實的語言娓娓道來,手把手教你如何運用這兩種方法引導孩子,讓他們得以快樂地成長。
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《如何表揚孩子更努力怎樣批評孩子更愛聽(周弘賞識教育實操版)》
是賞識教育的實操指南。書中結合家庭教育的大量實例,通過深入淺出的
事例分析、一問一答的親切談話方式,通俗易懂地闡明了如何做個會表揚
和批評的家長。賞識教育不能一味地表揚或者批評,家長在教育中要善於
運用“表揚”及“批評”這兩種方法:如何表揚纔能使孩子既不自大,又
能激發孩子的興趣;如何批評纔能使孩子既不自卑,又能及時糾正錯誤。
《如何表揚孩子更努力怎樣批評孩子更愛聽(周弘賞識教育實操版)》
作者周弘用大量的案例及平實的語言娓娓道來,手把手教你如何運用這兩
種方法引導孩子,讓他們得以快樂地成長。
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第一章 做個會表揚和批評的家長 一、賞識從早教開始 三歲看大 關注孩子潛意識的塑造 避免早期教育的誤區 沒有哪個人永遠是** 孩子見人不打招呼,誰之過 講禮貌從讓座做起 二、你的心態決定孩子成敗 要素質還是要分數 做一個“人”,一輩子都快樂和幸福 關注孩子的心理素質 賞識教育中長大的孩子能經受風吹雨打 家庭教育不是用時間和金錢可以買到的 為孩子的生命感到自豪 老師也需要賞識 賞識培育出的不是溫室花朵 讓孩子為馬蘭人自豪 走進孩子的心靈 父母雙方要充分溝通 改變以孩子為中心的狀態 三、及時稱贊孩子做對的事情 打罵不能讓孩子改正錯誤 接納就是充分的信任 家長與孩子是否達到了“通”的目標 賞識在操作中分四個層面 讓運動充滿樂趣 家長願意聽孩子說話嗎 給孩子留一點空間 有了切身體驗,孩子就不會第二次做蠢事了 不要用吵架粉碎孩子心中的溫馨與幸福 減負後,家長該做什麼 四、批評不當,孩子傷不起 永遠相信自己是考**的人 從戰勝挫折中體會到快樂 快樂成長,享受苦難 第二章 如何培養全面發展的孩子 一、塑造良好人格 擁有健全人格就擁有了幸福快樂 給孩子積極的心理暗示 創造交流的環境 每一塊錢都是用辛勤的汗水換來的 單親家庭的孩子也有幸福的未來 刀子心,豆腐嘴,讓孩子自律 關愛小動物 鼓勵孩子在學校表現自己 充實精神生活,避免過度的物質追求 走出父母呵護的翅膀 表面的堅強掩蓋了內心的脆弱 二、找學習的感覺 樂學是“西瓜”,分數是“芝麻” 找到“我能學好”的感覺 取長補短不如揚長避短 重視記憶的聯想性、層次性和趣味性 從培養孩子愛勞動做起 分數不是衡量孩子好壞的**標準 換一種方式交流 功夫在詩外 消除孩子的恐懼感 孩子需要朋友般的家教 一個大拇指增添無窮的力量 快樂地學習纔是持久發展的源動力 課外書是個無盡的寶藏 三、怎樣批評,孩子進步快 與孩子站在同一起跑線上 好動源於心動 讓孩子當**小管家 壓抑意味著引誘 把人和事分開 母親的手輕拍女兒的背 如何引導孩子看電視 禁止意味著加強 沒有天生逆反的孩子 想要孩子快,不說孩子慢 抱怨使孩子越來越壞 改建房屋比重建房屋難度大 讓孩子意識到自己睡姿不佳 第三章 表揚和批評皆有方,教育纔有效 一、老師也要把握好表揚和批評的度 師生之間架起情感的橋梁 建立起語言框架 有了深刻體驗,錯誤就容易改正 士別三日,刮目相看 學會等待 隻問播種,不問收獲 學生做“小老師” 如何誦讀古詩文 互換師生的角色 老師是人,不是神 是追求形式,還是注重內容 在“你好我好大家好”中培養競爭能力 為什麼老師要“躲”學生 做孩子的朋友 與孩子講民主 孩子*怕的是幽默 老師用大*“轟”學生 老師給學生“起綽號” 抓住有利時機“演戲” 二、如何表揚,孩子*愛聽 正向激勵指明了孩子的發展方向 玩是一門學問 孩子的自信源於家長的自信 對孩子無理的要求要堅持原則 賞識滿足了孩子的精神需求 賞識**了成功 該出手時就出手 尊重孩子的習慣 感受到愛並付出愛 從本質上看得起孩子 表揚太少了 越小越好,永遠不晚 我要做好孩子 第四章 營造和諧的家庭氛圍,是對孩子*好的“表揚” 不要破壞孩子的興趣 矛盾中的生存 真正幫助孩子 隻要媽媽露笑臉 做孩子*後的港灣 孩子喫“軟”不喫“硬” 是誰造就孩子的雙重人格 自信帶來生命的飛躍 讓孩子心安 生命的動力來源於做自己 第五章 讓孩子學會承擔錯誤的後果 幫助孩子找到學習的樂趣 愛是一種有效的治療 孩子不上學了,問題在誰 兒子為什麼特別討厭胖老師 蛻變,源於賞識的力量 他為什麼會淪為“壞孩子” 單親不是一種枷鎖 圖圖的堅持 第六章 讓孩子受用一生的六大教育原則 原則一:尊重孩子——學會傾聽、學會請教 學會傾聽 學會請教 原則二:信任孩子——學會崇拜、學會自豪 學會自豪 學會崇拜 原則三:理解孩子——學會感激、學會陪伴 學會感激 學會陪伴 原則四:激勵孩子——學會發掘、學會分享 學會發掘 學會分享 原則五:包容孩子——學會反思、學會等待 學會反思 學會等待 原則六:提醒孩子——學會批評、學會分擔 學會批評 學會分擔 後記
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三歲看大
家長問:有專家說,孩子三歲之前所學的知識幾乎比三歲以後一生所
學的知識還要重要,怎麼理解這句話?
答:孩子生來無知無識,處於空的狀態,種種思想觀念都是在後天慢
慢形成的。其中0~8歲決定了孩子一生80%的能力和學習基礎形態。從學
習效率的角度來看,這句話有一定的道理。 從學習意識的角度來看,0~3歲的孩子的潛意識大門是敞開的,這時
他們的眼睛像攝影機,耳朵像錄音機,皮膚像感應器,通過看、聽、觸摸
等方式來感知這個世界。如果能夠充分利用這段時間,豐富孩子的感知世
界,對孩子的一生都將是有益的。 成人以為嬰兒不懂事,其實他們這時看山是山,看水是水,充滿了靈
性。這個階段接觸的環境(通過看、聽、觸摸等方式),會沉澱在孩子的潛
意識中,成年後遇到類似的環境,會不知不覺地進行對照、比較,並且表
現出來,影響著他們的思維和意識。 我曾接觸過一個孩子,他在四歲以前由爺爺奶奶照看。長輩精力有限
,為了防止孩子出意外,就把孩子關在家裡,不讓孩子與其他人接觸。孩
子長到十歲後,就顯得孤僻、不合群。因為小時候沒有與小朋友相處的經
歷,長大後在群體交往中找不到自己的位置,對群體交往充滿了恐懼。 0~3歲是開發智能、塑造人格的*佳時期。那麼如何開發呢?可以從
兩方面著手,一是要順其自然。在混沌中保護孩子的靈性,在無意識中開
發孩子的智力。二是要播種。0~3歲播下的種子,會在一定的時候生根發
芽、開花結果。播種的方法多種多樣,我研究出來的“母語玩字法”在提
高孩子的識字能力方面取得了成功,對開發幼兒智力有良好的效果。 關注孩子潛意識的塑造
家長問:我兒子兩歲半,他喜歡玩水,我說不許玩,他不肯。有一次
,我把他的頭按在水裡,後來他不玩水了。這種方法是否正確?
答:這種方法太糟糕了。孩子玩水是出於對生命、對大自然的熱愛。 這是孩子了解世界的一種方法。孩子在玩水中啟發了生命的靈性,在與大
自然的接觸中體悟到真實的生活。 為了安全起見不許孩子玩水,甚至把他的頭按在水裡,這樣做的結果
是,孩子確實不玩水了,但他的內心受傷了。猶如一朝被蛇咬,十年怕草
繩,從此他看見水就害怕。這種經歷會埋藏在潛意識中,當成人後遇到類
似環境時,他會不知不覺地顯露出對水的恐懼。采取這樣的教育方法,付
出的代價太大了。我曾經在咨詢中接觸過一個成人,他至今不敢下水遊泳
,甚至不太願意洗澡。究其原因,就是他小時候受到了驚嚇,產生了對水
的恐懼。 如果孩子一開始就怕水還要及早糾正,幫他們找感覺,讓他們嘗甜頭
,通過一繫列的體驗,幫孩子戰勝恐懼。比如設計幾個動作讓孩子按程序
逐漸適應,先用一塊濕毛巾蒙住眼睛,再把水澆在他的身上,然後澆在頭
上,讓孩子泡在水中並逐漸增加水的深度,等等。 避免早期教育的誤區
家長問:我是一名教師,孩子今年六歲。我對他從小進行早期教育。 他兩歲多時已認識了1000多個字,五歲時就讀了一年級。但上學後,他學
習習慣不好,上語文、數學課時,注意力不集中,東張西望,根本坐不住
。我問他為什麼不認真聽講,他說全聽得懂。實際情況是,他語文、數學
學得較好,但音樂、體育等副科比較弱。由於早期開發得好,孩子身上出
現了驕、嬌二氣,有些自以為是。我現在感到有些後悔,不該讓他提早上
學。我想請問老師,在兒童的早期教育中,應當注意些什麼呢?
答:在獨生子女家庭,年輕的父母普遍**重視早期教育。這既有助
於孩子今後的成長,也有利於整個民族素質的提高。 家長在開發孩子智力的同時,還要注重培養孩子良好的心態。在我遇
到的大量的早期教育咨詢案例中,我發現了兩個現像,一是高智商高脆弱
。智商高的孩子很聰明,又**敏感,有著豐富的想像力,這樣就會把一
點小事無限誇大,容易產生脆弱的心理。因此,孩子長大後,遇到挫折就
容易消沉下去。二是責任感和獨立性的缺乏。很多孩子以自我為中心,不
懂得體貼他人,過分依賴父母。 其實孩子上學以後出現的問題都能在早期教育中找到影子,比如孩子
上學後看電視的時間過長,往往是因為在學齡前家長沒有把握好孩子看電
視的時間尺度。 家長在早期教育中,要情商、智商一起抓,關注孩子心靈的成長,注
重培養他們良好的心態和健全的人格。 另外,家長不能有急躁的心理,切莫要求自己的孩子樣樣都好。尺有
所短,寸有所長,不能要求一律。 學齡前的孩子自我意識薄弱,會很在意外界的評價。要把孩子存在的
缺點和好孩子的感覺分開,樹立孩子的自信心。 在培養孩子興趣方面,如彈鋼琴、拉小提琴等,應以提高孩子的全面
素質為目標,而不是一定要讓孩子達到很高的級別。隻問播種不問收獲,
其結果是必有收獲。 *後,兒童的感官像海綿,對看到的和聽到的全盤吸收,所以父母要
做到言傳身教。P2-4
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