了得網孕產育兒_在花園裡--我的教育隨筆

進了小學，作息時間變了：較之幼兒園相對松散的作息時間；小學的作息時間*為緊密和嚴格。小學裡，八點後姍姍來遲，即使老師不批評，也是遲到。提早回家叫早退，還有曠課一說，甚至每天中午雷打不動的午睡，也隻有在夏天纔可以享受得到。很顯然，上小學後“時間”這個概念會*多地出現在孩子的生活中。另外，幼兒園的上課時間短，一節課二十多分鐘，小學生上一節課要能保持35—40分鐘的注意力，這是一種較大的考驗。
進了小學，責任變了：幼兒園裡，書包可背可不背；小學裡每天要背，還要準備一大摞的書。幼兒園*多地強調“呵護”與“照顧”，是一種“教養”；而小學一年級*注重的是“自理”與“自立”，是“教育”。所以，小學與幼兒園對於孩子來說是兩個不同的天地。
進了小學，家長的希望也變了：幼兒園裡隻要你健健康康少生病，能識幾個字*好，也沒有多少的限定；小學裡，硬是增加了分數這東西，家長希望你取得高分。
回頭再看張曉風的感性而發，我又一次明白了，她的唏噓和感慨，是每一個即將把孩子送往學校讀書的家長的心聲。說白了，這就是“愛”！人們常說：“愛能創造奇跡。”這個奇跡可能會因了正當的愛和合理的保護而成就一個人，也可能因了不正當的愛和不合理的保護而為毒藥，荼毒了生靈。
一想到這裡，我便覺得自己的職業神聖了起來，自然，也覺得自己的肩膀沉重了起來：若單單靠學校和教師的綿薄之力，教育定會成為不能承受之重。
何去何從？合力。合學校的正確**之力，合教師的教育素養之力，合社會的良好涵化之力，合家庭正確的植養之力！進入小學的頭一個月很重要，這是孩子們*不適應的一個月，也是* 容易形成差異的一個階段。這時的孩子需要關心，需要鼓勵(激勵)，需要理解，需要幫助，*需要規範。而這些需求和渴望，孩子會通過不同的方式反映出來，等待我們老師和家長去解讀。作為他們的引路人，我們要善於觀察孩子的情緒、興趣、身體的變化，耐心傾聽孩子的聲音，每天都能蹲下身子與孩子進行交流溝通。聽他們講學習、活動、老師、伙伴、校園，從而知道孩子對什麼 *感興趣，和誰*好，*喜歡哪位老師。
我想告訴家長們，在這些可愛的種子破土而出的一個月裡，請耐心一些，別老抱怨他不會讀拼音；請細心一些，孩子的小臉蛋就是他的情緒晴雨表；請用心一些，少看幾集電視劇，推掉幾場應酬，多陪他、哄他，讓孩子喜歡美麗的學校，喜歡學校的漂亮老師，喜歡有趣的學習和快樂的小學生活，你們這時的引導對他們的一生都有極大的影響。如果這時家長放棄了這個機會，或把這種責任推托給他人，那將是一種無法挽回的遺憾。
我們要承認，學生首先是一個活生生的人，有情感的人，發展中的人，有差異的人。無論是教師還是家長，我們都首先應當讓他每天都快快樂樂地活著！讓每一個孩子快樂地享受學習和生活帶來的樂趣，體驗到成功的滋味，從而樹立起學習和生活的自信心，產生積極的情緒和良好的心境，促使學生在積極向上的精神狀態下愉快地成長，這是**重要的。
爸爸媽媽，請留步！教育無小事，每個細節都應該也值得引起老師和家長的關注和思考。
記得那是開學的**天。我一邊在進行排隊、聽講、坐姿等始業教育，一邊留心觀察著孩子們的“傾聽”習慣。博博被點了兩次名，還有一個是陽陽，這個小家伙在傍晚的時候居然追著別班的孩子，害得人家摔了一跤！我想起了《大衛，不可以》這本繪本，我想，用“輕聲慢步”的倡議一定比“不可以追跑打鬧”的口號會*有效些。、川川居然哭鼻子了。問他為什麼，他說，不想來學校。在小孩子中間，這可是一枚定時**，若不馬上清除，可能會有*多的小川川站起來說：“ 老師，我也不想來學校……”我趕快說：“怎麼會呢？昨天報到的時候，老師一看就覺得你是一個勇敢和愛學習的孩子，怎麼會不喜歡來學校的呢？一定是有別的什麼原因吧？”半晌，小鬼支支吾吾地說，是因為別的爸爸媽媽都送孩子到教室裡，隻有自己不是，想想很委屈。
原來是這麼回事兒！於是，我做了一個專門調查——像川川這樣自己一個人進學校的勇敢的孩子還有誰？一個女孩子站起來了，叫諾諾。她說，自己當時也是很想讓媽媽送進校門口的，但是，媽媽說不可以，就隻好自己進來了。就在這一剎那間，我的心不禁一顫：多用心的一個家長啊！不是這個媽媽狠心不想陪孩子，她也知道孩子害怕，說不準她自己也正不放心地在某個拐彎處暗暗張望。
可是，“心軟做不了大夫”，她還是狠下心讓孩子“斷奶”了！想到這裡，我有些慚愧了：**，作為教師子女，女兒也是和我一起進校門的。明天，我也應該早早留步。獨立，就從這件小事起步！當著全班孩子的面，我不僅大大表揚了這兩個小家伙，還真誠而熱情地稱贊了他們的父母，並教給孩子幾句話：“謝謝爸爸媽媽。”“爸爸媽媽，請留步！”“爸爸媽媽再見！”教完以後，我還當場做了模擬訓練，我和孩子們輪流表演。我一會兒表演臉上洋溢著興奮和好奇的學生，一會兒表演一個個跟在他們身後幫他們背包拎袋的家長。在模擬中，孩子們都記住了：“爸爸媽媽，請留步！” 第二天，女兒身上的反應很明顯。一到學校門口，她就用手擋住了我： “媽媽，請留步，讓我自己來。”女兒個子矮小，大大的書包背在她肩上很不合宜，可是，她的笑容很燦爛，一如早晨的陽光。看著她的身影消失在自己的視線裡，我的嘴角不禁揚起了笑意——女兒的“斷奶期”沒有一推再推，在正確對待孩子獨立的問題上，即使遇到了困難，也是成長的必需。
幾天以後，凱凱的家長喜滋滋地來說了：“董老師，纔幾天的工夫，我們家這小子好像長大了。早上，他來的時候我還想幫他拿飯盒，他卻一再要我回去，說他自己能獨自上學了。一連幾天都是這樣的呢……” 我也喜滋滋地表揚了孩子，並告訴我們的家長：學習獨立、學習珍視父母的付出就是要從當下開始。
請爸爸媽媽留步，看似小事，其實卻包含著很深刻的哲理。送學生上學，究竟送了什麼？對於學生來說，的確*多一些的安全；對於家長，則是* 多一些的放心；對於學校，卻帶來了*重一些的交通壓力；對於老師，自然是 *濃一些的可憐天下父母心的無奈的理解。P5-P7

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