*失敗的教育莫過於：以霸占孩子的時間、剝奪孩子的快樂為代價。*差勁的父母莫過於：讓孩子背負著父母自身的理想彎腰前行。張盛林編著的《把快樂還給孩子--解讀斯賓塞快樂教子法》全面解讀**社會學家斯賓塞*有效的親子教育法。

張盛林編著的《把快樂還給孩子--解讀斯賓塞快樂教子法》講述了： 長期以來的教育誤區，就是把教育僅僅看作是在嚴肅教室中進行的苦行僧 似的生活，而忽視了對孩子來說更有意義的自然教育和自助教育。 父母們誇大了子女的不正當行為給他們帶來的苦惱.總認為一切過錯都 是由於子女的不良行為所致，而與他們自己的行為無關。但是我們稍作公 正的自我分析之後，可以發現父母發出的強制性指令，主要是為了自己的 方便行事，而不是為了矯正錯誤。 心智和身體一樣，超過一定的速度就不能吸收。如果你給它的知識過 多過.陝，使它無法吸收，不久它就會喪失掉。這些知識如不能和心智結合 在一起，它就會在應付完考試後從記憶中溜掉。更糟糕的是.這個辦法會讓 孩子越來越討厭學習。 《把快樂還給孩子--解讀斯賓塞快樂教子法》全面解讀著名社會學家 斯賓塞最有效的親子教育法。

第1章 成功無止境，快樂纔是*高的追求
1．快樂是孩子幸福的源泉
2．每個孩子都應該擁有快樂的能力
3．別讓不快樂扼殺孩子的天賦
4．孩子在快樂的狀態下學習*有效
5．快樂就是專注地做自己感興趣的事情
6．讓孩子在玩中尋找快樂、釋放天性
7．給孩子一些獨立的空間
第2章 不快樂是有原因的，解開孩子內心的結
1．找出孩子不快樂的原因
2．惡言傷人，小心刺傷孩子
3．算了吧，別讓孩子完成你的遺憾
4．你同情孩子嗎，別急著做肯定回答
5．何必苛求孩子呢，哪有十全十美
6．關注孩子，少一點冷漠和麻木
7．人前教子，*易傷孩子的自尊心
第3章 建立幸福的家，培育快樂的“花”
1．你快樂，所以孩子快樂
2．讓家庭給孩子快樂的力量
3．與孩子一起共進晚餐
4．參與到孩子的遊戲和活動
5．選首歡快的歌，和孩子一起哼唱
6．**帶孩子貼近大自然
第4章 尊重和信任，讓孩子享受快樂的自我教育
1．不做統治者，而做普通公民
2．告訴孩子“你是為誰生活”
3．沒有假如，生活就是取舍
4．不做跟屁蟲，要獨立思考和判斷
5．讓孩子體會自我努力的快樂
6．失敗是一種權利，允許孩子失敗
7．呵護孩子的天性，讓他自然成長
第5章 孩子好與壞，在於溝通的成敗
1．利用遊戲走進孩子的內心世界
2．坐下來耐心地聽孩子傾訴
3．向孩子傾訴，讓他感到受重視
4．認真對待孩子提出的問題
5．學會與孩子商量，避免生硬的命令
6．給孩子寫信，委婉地溝通
7．善於把握和孩子聊天的機會
8．父母不對時要放下架子，向孩子道歉
第6章 批評講技巧，還別忘了結合賞識
1．以快樂的心態對待孩子的錯
2．迂回地批評，維護孩子的自尊
3．拒*喋喋不休，批評要適可而止
4．小心一棒子把孩子“打死”
5．一手肯定一手批評，兩手都要硬
6．讓孩子在自然懲罰中學會自省
7．多點寬容，再給孩子一次機會
8．表揚孩子越具體越奏效
第7章 心晴時，即使下雨也是晴
1．凡事有兩面，讓孩子往好處想
2．幫助孩子排除不良情緒
3．培養孩子健康的好勝心
4．用積極的暗示激勵孩子
5．教孩子學會快樂的自我暗示
6．讓孩子堅信“苦中有樂”
第8章 激發興趣，讓孩子在快樂中學習
1．請相信孩子的智力
2．用興趣引導孩子快樂學習
3．好奇心讓孩子自主學習
4．不要用懲罰和暴力強迫孩子學習
5．善於觀察是孩子學習的開始
6．寫作是換種方式“說話”
7．閱讀是快樂求知的重要方式
8．不要讓分數毀了孩子
第9章 內在決定境界，培養孩子的意志品質
1．讓孩子懂得珍愛自己
2．關心別人，溫暖自己
3．幫助別人是快樂之本
4．教孩子用愛心編織快樂
5．心寬纔能臉笑，快樂就是這麼奇妙
6．知足常樂，享受當下的生活
7．養成誠信的好習慣，快樂永相伴
8．心懷感恩，無比快樂

孩子降臨到人世間，為的是做什麼?顯然不是為了經歷痛苦、忍受折磨 ， 而是為了享受生活的快樂，體味生命的意義。很多家長總是以“都是為你 好” 為由，強迫孩子學這學那，殊不知，孩子在被逼的情況下學習是不會快樂 的， 學習效果是不會好的。*可怕的是，這對孩子是沒有益處的。
斯賓塞說過：“快樂的，就是有益的。”既然孩子連快樂都沒感覺到 ，試 問他會覺得做一件事是有益的嗎?斯賓塞認為，在對所有教育培養效果的檢 驗 上，家長*應該用是否快樂作為衡量的標準。同樣的道理，在正常情況下 ，健 康的活動是愉快的，使孩子感到痛苦的活動是不健康的。
8歲的女兒一直很想學拉丁舞，於是胡女士尊重她的意願，給她報了拉 丁 舞的興趣班。興趣班的課程在**，胡女士有時間，就經常陪女兒去，有 意無 意接觸到很多媽媽，這些媽媽踫面就是談孩子的學習，語氣中多半是失望 ，沒 有欣賞和肯定，總是說孩子令她們“操心”、“煩人”、“孩子笨”、“ 貪玩” 之類的話。在她們眼裡，教育孩子是一件痛苦的事情，隻有奉獻和犧牲， 沒有 快樂的收獲。
胡女士不是這麼認為的，她認為首先要讓孩子快樂，孩子纔有可能把 學習 搞好。而當自己看到孩子快快樂樂時，也會發自內心地開心。每次女兒練 完拉 丁舞，會在少年宮的遊樂玩具上玩一會兒，胡女士就坐在旁邊的涼亭裡看 書， 女兒玩得呵呵大笑，胡女士看書看得津津有味。
令胡女士沒想到的是，在這樣一個小天地裡，仍充斥著家長的抱怨聲 ，有 些家長見孩子玩，他們就說：“都這麼大了，怎麼隻知道玩?”每當胡女士 聽 到這樣的斥責時，她都會想：為什麼家長不能靜下心來呢?看孩子玩得多開 心，**沉浸在兒童的世界裡，聽到了孩子無憂無慮的笑聲，她都覺得那 笑聲 是*好聽的，那些瘋玩的孩子是*幸福的。
生活的本質是追求幸福的生活，幸福來自哪裡呢?幸福是一種感覺，是 一 種發自內心的主觀感想。當孩子快樂地玩、快樂地學習時，他們會覺得生 活很 有意義、很精彩，這時候他們就會覺得很幸福。相反，當孩子被父母的斥 責、 抱怨聲包圍時，他們會充滿憂慮和不安，他們就無法感到生活的快樂。
家長之所以會抱怨孩子，對孩子的表現不滿意，莫過於對孩子期望太 高， 不了解孩子的天性，比如很多家長渴望孩子成為全纔、神童。殊不知，全 纔、 神童固然有常人沒有的光彩，但美麗的背後，還有許多痛苦的經歷。
一項研究表明，天纔兒童一般要經歷4-6年的孤獨期，**天纔甚至要 經歷20年的孤獨期。這並非危言聳聽，而是有依據的，因為天纔兒童很難 找 到興趣相同的伙伴，由於他們太突出，一般孩子不願意與之接近，因此天 纔兒 童的朋友不會很多。
另外，在成為天纔神童的過程中，天纔神童要閉門讀書，與其他孩子 接觸 的機會少，不利於他們交往能力的培養，也會造成他今後的孤獨。所以， 不要 總認為孩子成了神童(成為神童本身就是一種成功)，將來就會成功。恰恰 相 反，斯賓塞認為，如果能讓孩子快樂地享受童年的生活和學習，他們將來 成功 的概率*高，獲得幸福生活的機會*多。可見，快樂比成功*重要，快樂 纔是 孩子幸福的源泉。
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