《教育生命的突圍》由張文質、周順海編著，對於這些普通的、草根的，卻又心懷教育夢想的突圍者而言，教育博客、寫作和閱讀就是他們*可依托的追逐夢想的階梯。他們不回避現實的艱難，不回避自己的失敗、痛苦和抱怨，不回避教育是一項如履薄冰的事業，*重要的是，從內心的教育夢想被點燃的那一刻起，他們就*不允許這盞燈再被現實澆滅。

30年回望，我在鄉村教育中學到了什麼
學前教育：在大自然中長養／1
我的小學：在遊戲和音樂中徜徉／2
中學六年：簡陋的校園沒有“減負”的口號／4
重回鄉村：從意氣風發到嘗盡生活的艱澀／5
一次失敗的教學實驗：民主課堂真的要向應試低頭嗎／7
新的起點：從閱讀經典開始反思／8
艱難的抉擇：守望鄉村教育／9
從鄉村出發的XYZ研修團
逃離鄉村／11
在教育博客中獲得心靈的安頓／13
XYZ：一個純民間的教育研修團隊／15
XYZ研修團讓*多人對自身的發展心懷期待／18
我的生命圓心在鄉村 21
前奏：沉默不語者端起了教書的“鐵飯碗”／21
在“讀書無用論”的圍裹中尋找每一次自我提升的機會／22
面對繁雜瑣碎的現實，我把情緒交給文字／23
一報激起千層浪／25
從教育博客開始對自我的質問和批判／26
沒有預設與反思，精彩的課堂生成幾乎不可能／28
尾聲：生命是教育的圓心／30
讀書讓我的教育人生不顯孤單 32
一個好老師或一本好書能讓人保住少年的夢想／32
閱讀的積累讓生命變得厚重／33
把生活的真情帶人課堂／34
教書人一定得讀書／35
在博客寫作中慢慢成長／36
與生命化教育相遇的路途充滿思想的踫撞／37
尋找一切良機拜師學藝／38
在教育博客中做教育夢 ／40
35歲，博客開啟新的人生際遇／40
博客的記錄為我的世俗生活“減負”／41
博客的交流讓我的生活與讀書緊密相連／42
一次教學過程的懺悔／43
回歸一個讀書人的生活／46
左手讀書。右手博客 48
通過閱讀贏得生存／48
用博客看世界／50
教育本是平淡事／52
我的課堂改革／54
左手讀書，右手博客／55
未來：拒斥與前行／57
一個語文教師教育生命的突圍 58
初登講臺：為教書而教書／58
網絡和閱讀引導我教育生命的轉向／60
記一次美好的教學約會／61
教學即生命的喚醒／62
從改變自己開始／65
不斷追求自我的突圍和提升／66
結語／67
奔向教育的腹地
教育的門外漢／68
逃兵的經歷／69
發現身邊有一個書籍的海洋／71
每個學生都是一個世界／72
在博客中滋養生命／74
每節課都是一個故事／75
結語
一個鄉村教育者的生命課堂 78
你的理想是什麼／78
讓靈光來拂拭孩子的生命／81
教學能不能來一次越位／85
如何走進一個個獨特的生命世界 89
當學生義憤填膺說你不公平的時候／89
當學生情竇初開疏於學業的時候／92
當學生妄自菲薄不相信自己的時候／93
當學生怨天尤人責備環境的時候／95
當學生疑神疑鬼心灰意冷的時候／97
尋找能夠觸及孩子心靈的教育
通過閱讀發現自己／100
女兒提升了我的教育境界／101
讀懂兒童／103
尋找能夠觸及孩子心靈的教育／106
課堂的改觀源自教育者內心的變化／109
做一名懷有教育信仰的老師——回望我的職業“正負年代”
職業負1年代：拾到一塊《鷹嘯石》／111
職業正5時代：大明村小的那些事／113
職業正10時代：走人孩子的心靈／116
職業正15時代：《並非私見》，回到常識／118
結語：未來屬於未來／120
教育，要說輕松不容易
師生之間應是一種怎樣的關繫／121
教師須有一份慈悲心／123
校風為誰而造／125
剪裁出來的秩序／127
謹防紀律的陷阱／129
教育是一項如履薄冰的事業
投機取巧，做了一名“合格”的老師／131
博客讓我認識並重新發現了自己／133
教育是一項如履薄冰的事業／134
教育是一項需要智慧的事業／136
面對一個鮮活的生命，我能給予什麼／139