教師遠程培訓還是新生事物。面對快速發展的實踐，有關教師遠程培訓的理論研究還**不足，甚至可以說是相當匱乏，武麗志編著的這本《教師遠程培訓研究（研訓用一體的新視角）》構建了“研訓用”一體的教師遠程培訓理論，並將這一理論貫徹於實踐，進而予以完善，形成了較為繫統的教師遠程培訓理論與實踐體繫。本書是全國教育科學“十二五”規劃2011年度**青年基金課題（“研訓用”一體的農村教師遠程培訓模式及支持服務體繫研究，項目編號：CKA110163）的核心研究成果之一。

武麗志編著的這本《教師遠程培訓研究（研訓用 一體的新視角）》構建了“研訓用”一體的教師遠程 培訓理論，並將之貫徹於實踐。全書從“問題與理論 ”“現狀與需求”“平臺與技術”“課程與資源”“ 模式與策略”“質量與管理”“評價與績效”“發展 與生態”“趨勢與展望”9個方面展開論述，揭示了 教師遠程培訓的若干規律，對教師遠程培訓工作的科 學開展具有指導和借鋻價值。本書適用於教師培訓機 構、中小學校，以及其他教師培訓相關研究者、實踐 者參閱。

第一章 問題與理論
第一節 研究問題緣起
第二節 實踐發展概況
第三節 文獻研究綜述
第四節 “研訓用”一體的教師遠程培訓理論構建
第二章 現狀與需求
第一節 教師遠程培訓現狀與需求調查
第二節 教師參加遠程培訓的動機分析
第三節 當前教師遠程培訓的認識困惑與實施關鍵
第三章 平臺與技術
第一節 教師遠程培訓平臺的際代研究
第二節 教師遠程培訓平臺的比較分析
第三節 移動技術與教師“微培訓”
第四章 課程與資源
第一節 從預設到生成——教師遠程培訓課程發展
第二節 從體繫到地圖——教師遠程培訓課程規劃
第三節 教師遠程培訓中的微型資源設計
第四節 教師遠程培訓中的視頻案例開發
第五節 教師遠程培訓課程的學分認定與轉化
第五章 模式與策略
第一節 “以訓為主”的教師遠程培訓模式
第二節 “以學為主”的教師遠程培訓模式
第三節 網絡研修與校本研修整合模式
第四節 “教師工作坊”網絡研修模式
第五節 基於問題的“訂單式”教師研修模式
第六節 教師遠程培訓在線輔導策略的質性研究
第六章 質量與管理
第一節 教師遠程培訓質量概述
第二節 面向過程的教師遠程培訓管理
第三節 教師遠程培訓管理“工具箱”
第七章 評價與績效
第一節 教師遠程培訓的評估指標體繫構建
第二節 自我評價的教師遠程培訓效果評估
第三節 教師遠程培訓效果評估的實踐應用
第八章 發展與生態
第一節 基於信息技術的教師專業發展研究
第二節 教師遠程培訓的虛擬生態繫統分析
第三節 教師遠程培訓的“重要他人”研究
第九章 趨勢與展望
第一節 原則與思路：趨勢研判之規
第二節 技術、理念與績效：驅動發展之輪
第三節 現狀與問題：趨勢形成之基
第四節 展望與建議：趨勢研判之果
附錄
參考文獻
後記