徐君編著的《成人教育促進弱勢群體社會融合研究：教育社會學視角》從相關概念的界定、相關的理論基礎、我國成人教育促進弱勢群體社會融合的歷史考察以及國外的社會實踐出發，闡明成人教育促進弱勢群體社會融合的價值與意義、優勢與功能，並通過對我國成人教育促進弱勢群體社會融合現狀、成人弱勢群體教育需求現狀調查以及實踐反思，提出了我國成人教育促進弱勢群體社會融合的方法與途徑。

第一章 緒論：問題提出與概念界定
第一節 研究背景
第二節 研究方法與研究思路、創新點
第三節 相關概念界定與研究限定
第四節 **外研究現狀
第二章 成人教育促進弱勢群體社會融合：理論基礎
第一節 社會公平理論
第二節 人力資本理論
第三節 社會和諧發展理論
第四節 包容性發展理論
第三章 成人教育促進我國弱勢群體社會融合：價值與功能
第一節 我國弱勢群體社會融合的現狀與問題
第二節 我國弱勢群體社會融合問題的成因分析
第三節 成人教育促進弱勢群體社會融合的價值與意義
第四節 成人教育促進弱勢群體社會融合的優勢與功能
第四章 成人教育促進弱勢群體社會融合：歷史考察
第一節 “教育救國”的“鄉村教育運動”
第二節 “提高素質”的“掃盲教育運動”
第三節 “轉變職業”的“農村勞動力轉移培訓”
第四節 “促進就業”的“失業人員再就業培訓”
第五章 成人教育促進弱勢群體社會融合：國外實踐
第一節 歐盟**——大力開展弱勢成人學習活動
第二節 美國——關注社會不利處境人群教育
第三節 印度——高度重視貧困婦女的教育
第四節 **組織——積極出臺教育扶弱政策
第六章 我國成人弱勢群體教育需求：現狀調查與分析
第一節 調查目的與調查過程
第二節 調查結果與統計分析
第三節 成人弱勢群體教育需求與教育供給的矛盾
第四節 成人弱勢群體教育需求與教育供給矛盾的成因分析
第七章 成人教育促進弱勢群體社會融合：實踐反思
第一節 認識與觀念上的譾陋
第二節 價值取向與目標定位上的失衡
第三節 制度法規與體制機制上的缺失
第四節 弱勢群體自身心理問題與歸因的偏差
第八章 成人教育促進弱勢群體社會融合：實施途徑
第一節 政府層面：出臺政策法規、完善體制機制
第二節 社會層面：搭建多維度的社會教育支持體繫
第三節 教育機構：推進多元化改革，實施全納化成人教育
第四節 弱勢群體：正視自我與社會，主動學習與提升
結語
主要參考文獻
附錄1 成人教育促進農民工社會融合現狀調查問卷（A）
附錄2 我國成人弱勢群體教育培訓需求調查問卷（B）
索引
後記