《那年，我**次帶畢業班》這本教育日記寫作於1986到1987年間，作者孫國華從教三年、首度開始帶班主任之際。從日記的字裡行間，讀者可以清晰地看到一位原本極其不願做老師的青年，如何以高度的責任感和榮譽感，充滿干勁兒去帶班、代課；如何帶領初三畢業班的同學勤奮學習，迎接中考；如何在師生接觸和教書育人實踐中得到成長。

《那年，我第一次帶畢業班》這本教育日記寫作於1986到1987年間， 作者孫國華從教三年、首度開始帶班主任之際。可以說，《那年，我第一 次帶畢業班》展現的是一位優秀教師成長的起步階段，也是一個活生生的 社會學範本。 正在成長並渴望成功的讀者，可能會從他們的日常教育敘事中，“親 臨”他們實踐的現場，感受他們的情感和思想，把握他們成長的軌跡，進 而恍然大悟：原來“鋼鐵”就是這樣煉成的！並情不自禁地想到自己：其 實我也可以這樣做呀！

自序／1
1986年08月
08月16日 任教三周年／4
08月17日 怎樣準備／7
08月22日 艱難選擇／7
08月29日 重任在肩／8
08月30日 備好新學期的**堂課／9
08月31日 學生報到**天／10
1986年09月
09月01日 居然成了“老教師”／14
09月02日 提出班級要求／15
09月03日 決不放棄／16
09月05日 開學典禮／17
09月06日 上課不能遲到／18
09月07日 家長應該了解孩子／19
09月09日 不時冒出來的“憂愁”／19
09月10日 自己的節日／21
09月11日 風氣難改／22
09月12日 憂師憂教／23
09月13日 找到差距／24
09月14日 得不到理解的痛苦／25
09月15日 務虛的政治學習／26
09月16日 教師沙龍／27
09月19日 班主任工作的點和面／28
09月20日 學生也有沙龍／29
09月21日 星期天也有事做／29
09月22日 當上了“教壇新秀”／30
09月23日 想得多就能做得好／31
09月24日 工作無處沒途徑／32
09月26日 回答學生提問的策略／33
09月27日 行動勝於口動／34
09月28日 教師的基本素質／35
09月29日 完成了兩件大事／36
09月30日 受邀家訪／38
1986年10月
10月02日 家訪感動我的心／40
10月03日 不能忽視的素質教育／41
10月05日 學生早戀：原因是什麼?／42
10月06日 *真誠的祝福／43
10月07日 細致深入地搞好“六項競賽”／44
10月08日 “夏令營的較量”／45
10月09日 工作緊張了，體質下降了／46
10月1O日 *珍貴的禮物／47
10月11日 端平一碗水／48
10月13日 無聊的工作會議／49
10月14日 班主任的榜樣作用／50
10月15日 豈有此理／51
10月16日 校風必定影響班風／52
10月17日 百分之九十幾的汗水加一分靈氣等於成功／53
10月18日 叮嚀／54
10月19日 突破常規，纔會與眾不同／56
10月20日 特殊的感情／57
10月23日 除了納悶，就是無奈／59
10月24日 健康是一切的本錢／60
10月26日 眾望所歸——回家休息／61
10月27日 特殊的工作，造就特殊的我／62
10月30日 突發奇思：升學如何考／64
1986年11月
11月01日 共同的想法／68
11月02日 和學生一起自學／69
11月04日 有得必有失／70
11月05日 做思想工作要體現時效性和針對性／71
11月06日 矛盾心理／72
11月07日 夜尋學生／73
11月09日 星期天的胡思亂想／75
11月10日 人性的弱點／76
11月12日 打有準備之仗／77
11月14日 下輩子還當老師嗎?／78
11月15日 教師——無私奉獻的典範／79
11月17日 站在領導的角度／80
11月18日 修養有待提高／82
11月19日 年輕人的必修課——談情說愛／83
11月20日 祖國的接班人難道就這個樣(一)／84
11月21日 祖國的接班人難道就這個樣(二)／84
11月22日 教師的工作是良心活／85
11月23日 再次家訪／86
11月24日 **次想購房／89
11月25日 問寒問暖——我的慈母心／90
11月26日 輕松時刻／91
11月27日 反思歌謠／92
11月28日 教師與公務員／93
11月30日 學生的心——明淨如鏡／95
1986年12月
12月01日 學校教育離不開家庭教育和社會教育／98
12月02日 對家長的忠告／99
12月03日 *不能再玷污純潔的心靈／100
12月04日 面對現實就會有種種不滿／101
12月05日 想農民所想／103
12月06日 理明事則成／104
12月07日 精神的力量／105
12月09日 時刻準備著／106
12月10日 想安心，也不讓你安心／107
12月11日 房子與工資／109
12月13日 特殊的家訪／110
12月14日 檢閱／1 11
12月15日 發自內心的愛／112
12月16日 幸福時刻／116
12月17日 未必告狀纔家訪／117
12月19日 走自己的路不評人／118
12月20日 抓住機遇／119
12月21日 真誠的友誼／121
12月22日 備好班主任講話課／122
12月23日 年歲漸大，煩惱漸增／123
12月24日 教師啊，教師!／124
12月25日 教育“後進生”的策略／125
12月26日 **，平庸之輩／126
12月27日 修養還不夠／129
12月28日 努力吧，像巴西青年一樣!／130
12月29日 恩師是美酒／131
12月30日 換一種思維／132
12月31日 總結**展望明天／133
1987年01月
01月01日 新年**天／138
01月02日 有目標就充實／139
01月04日 教師待遇——永恆的話題／140
01月05日 假如我是***長／142
01月07日 競賽獲獎，但心裡不太舒服／143
01月08日 教師說話，學生當真／144
01月09日 豁達大度，自得其樂／145
01月1O日 做一位主人翁／146
01月11日 學會溝通／147
01月12日 我與學生共賽跑／148
01月13日 教育“三是經”／149
01月14日 尊師重教應從家長開始／150
01月15日 是暴風驟雨，還是潤物細雨／151
01月16日 無為的家訪／152
01月17日 造就學生，纔能造就自己／153
1987年02月
02月04日 期“始”考試／158
02月05日 解圍的雪／159
02月06日 發“補課貲”／160
02月07日 鑽空子／161
02月08日 赴家宴／162
02月09日 “第三者”插足／163
02月1O日 青年教師的“心”天地／164
02月11日 一日 工作／165
02月12日 關於教師值周／166
02月14日 領資料也那麼難／167
02月15日 造福子孫的事情／169
02月16日 家長應該怎樣／170
02月18日 其實我尚未成長／171
02月19日 做個玉皇大帝，不如當個食堂管理／172
02月21日 假如我是校長／174
02月22日 升學考試的法寶／177
02月23日 政治理論學習法——牢騷會／178
02月24日 經營文化陣地勢在必行／179
02月25日 考教分離，仍需冷靜分析／180
02月27日 怪圈／181
02月28日 過關教學法／183
1987年03月
03月01日 聲討備課／188
03月02日 老教師我也要與你評理／189
03月03日 什麼是權力／190
03月05日 學會了處理“突發事情”的方法／191
03月06日 不斷反思，纔能不斷完善自我／193
03月07日 新的領域／195
03月08日 不能脫離現實／198
03月09日 我是學生的榜樣／199
03月1O日 “忘恩負義”嗎?／200
03月11日 自身的分量／201
03月13日 “代課”偶得／205
03月14日 除了考試就沒有其他辦法?／206
03月15日 皮格馬利翁效應／207
03月16日 再次“高考”／208
03月17日 與後進生談話的*佳時機／209
03月18日 不打無準備之仗／210
03月19日 尊重、保護與關愛／211
03月20日 批閱周記／214
03月21日 母雞精神／215
03月22日 童趣／216
03月23日 大教育／217
03月24日 無形資產／218
03月25日 錢袋與腦袋／219
03月26日 公開課／220
03月27日 怎樣選教師／221
03月28日 教研活動／222
03月29日 巧取——鑽空子／223
03月30日 擺平／224
03月31日 教師的威信／225
1987年04月
04月02日 自控／228
04月03日 偷聽／229
04月04日 教師的幸福／230
04月05日 帶學生參賽／232
04月06日 醒悟／233
04月08日 金魚缸／234
04月10日 保送生／236
04月11日 軟硬兼施／238
04月12日 談談心理健康教育／239
04月17日 籃球賽／241
04月19日 妥善處理／242
04月21日 背靠背／243
04月22日 期中分析／244
04月24日 不出所料／246
04月25日 別開生面的家長會／247
04月26日 我不是思想家／248
04月28日 頂頭上司的作用／250
04月29日 會風／251
04月30日 大人不計小人過／252
1987年05月
05月01日 特殊的勞動節／256
05月02日 隻要心中裝著“學習”兩字／257
05月03日 “過堂”生／258
05月04日 理想之歌／259
05月05日 淺談教師觀／261
05月06日 早幾分鐘進教室的作用／262
05月07日 教科研的魅力／263
05月08日 早**彌補，多一分精彩／264
05月09日 意志和毅力／265
05月10日 契機／266
05月11日 教育就要和風細雨／267
05月12日 學會寬容／268
05月13日 撰寫評語／269
05月14日 書寫從批改學生的作業開始／272
05月15日 班主任語言的“五個性”／273
05月16日 與大師有同感／274
05月17日 一顆紅心，兩種準備／276
05月18日 略論非正式群體的管理／277
05月19日 發現遲了／278
05月20日 聽一位骨干教師上課／280
05月21日 防微杜漸／281
05月22日 尊重與選擇／282
05月23日 等待也是一種愛／283
05月24日 熱身賽／284
05月25日 委屈／285
05月26日 沒有技能的工作／286
05月28日 領悟神聖／287
05月29日 二十年後再相會／288
05月30日 與學生賽跑／290
05月31日 教師的責任／291
1987年06月
06月01日 當定老師／294
06月03日 班主任的基本條件／296
06月04日 精神的力量／297
06月05日 我們也會成為城裡人／298
06月06日 備好考前輔導課／299
06月07日 教師與醫師／300
06月08日 編外學生眼中的我／301
06月09日 讀《一個孤獨的散步者的遐想》有感／303
06月10日 重大賽事中的班主任角色／305
06月11日 心中的秘密／309
06月12日 回禮／310
06月13日 永恆的記憶／311
06月21日 委派閱卷／312
06月23日 成績公布／314
1987年07月
07月11日 集體旅遊／318
1987年08月
08月16日 函授學習，新的起點／322

1986年 8月16日星期六晴 任教三周年 三年前的**，我從寧波師範高等專科學校數學科畢業， 分配回原籍餘姚縣陸埠中學任教。雖然有點遺憾未能留在縣 城，但這裡是我的巾學母校，離家很近，跟一起分配來的七位 外鄉老師相比，我具有“地利人和”的優勢，因此心裡還是 樂滋滋的。
這裡的校園建築乃至一草一木沒有什麼變化，學校領導、 教導處、教研組等機構基本上還是我讀書時的原班隊伍，我的 班主任馬譽潮老師依然在教高中物理。“山河依舊”，可我卻 從以前的學生變成了老師。我能夠經受住這種挑戰嗎？心裡覺 得沉甸甸的。
馬聯镕校長熱情地接待了我們。他說這是一所農村完中， 條件雖然艱苦，但教育質量在全縣名列前茅。老校長似乎看出 了我的心思，*後特意將我留下來，勉勵我盡快實現角色轉 變，成長為一名合格教師。
安排工作時，我被分配到初中部數學教研組，帶初二年級 (1)班的數學課。
要上講臺了，心裡免不了有些緊張。好在大學裡學過教育 學、心理學、教材教法三門課，懂得“備好課是上好課的前 提”的道理；教育實習中又安排我講過幾堂課，熟悉備課、 上課、批改作業、課外輔導等教學過程。於是，我將精力都花 在備課上，迅速寫出了好幾次課的教案。
新教師要通過試講這道關，我的試講被安排在正式上課前 三天的一個晚上，內容是“一元二次方程”。由於準備比較充 分，我的試講得到了教研組老師的認可。結束後，教研組組長 王林寶老師跟我談話，提醒要在“抓住重點、突破難點”上 多花些工夫，建議我上課時要心情放松些，表情自然點，再適 當加大點作業量。
盡管做了很多準備，但是，**次上課還是有點怯場。學 生問“老師好”時不停地點頭，教案上批注的頁碼早已忘得 一干二淨，課堂提問過程中手指頭幾乎點到了學生的鼻子上。
唉，上好課真難呀！ 此後，一有時間，我就去聽老教師的課，並且對他們課堂 上所表現出的友好的師生關繫、對教學內容了然於胸，以及風 趣的教學方法產生了濃郁興趣。我不時向他們求教，總想把這 些老教師的優點盡快遷移到自己的課堂上來。
漸漸地，我與學生們熟悉起來，提問不會“指鼻子”，課 間能夠與他們聊天；教案很少被退回重寫；批改作業也快 多了。
教學工作逐步上路以後，一個班的數學課對我來說似有餘 力，就主動做些“公益”的事情，或者看點教育著作和雜志。
一次，我在閱讀蘇霍姆林斯基的著作時，看到他建議教師應該 增加閱讀，建立個人書架，於是，我也悄悄地辦起了自己的 “教師書架”。
學年結束時，不愉快的事情發生了。領導找我談話，告訴 我新學年去帶新生的初一數學，不再帶這個班的初三數學課。
在學校裡不能“跟班上”帶畢業班的課，對於教師來說是件 很不光彩的事情，說明你尚未具備“把關”教學的能力。為 此，我心裡嘀咕了好一陣子。
回想自己任教**年的工作，可謂新手上路，困難重重。
在老教師的關心幫助下，我總算是經受住了歷練，過了“課 堂關”。但由於我家就在學校附近，中飯晚飯都回家去喫，耗 費了一定的備課、解題、鑽研教材的時間，失去了許多與同事 們交往交流的機會，與大家有點疏遠，似乎拉大了與同事之間 的距離。
第二年開始，領導讓我帶初一年級(1)、(2)班的數學 課，同時擔任初一年級(1)班的班主任。這下，我成了一名 “雙肩挑”教師，名副其實地肩負起“教書育人”的工作。
有了**年的摸索和積累，教學上我*加認真細致了。但 是，對班主任工作我又是個新手，會議多、活動多、家訪多， 下班還要管理早讀與晚自習，到住校學生的寢室維持作息制 度，事情真是多多了。好在學生們老實聽話，沒有捅出什麼 婁子。
這一年我的*大收獲，就是享受到了一種受到學生尊敬而 產生的由衷愉悅感。去年帶課時，上課鈴響到班，下課鈴響走 人，除了課業之外，與學生很少有話可說。當班主任就不同 了，班級的什麼事情學生都會跟你講，校內校外踫到你都會問 聲好，甚至上課時喊“老師好”的聲音也特別響亮，起立動 作齊刷刷的，特別有精神！ 我愛上了這個職業，思索著怎樣當好班主任。不知不覺 中，我的“教師書架”裡多了些這方面的書。
第三年，我順利實現了“跟班上”，而且是雙雙地“跟班 上”，繼續帶這兩個班的初二數學課和(1)班的班主任。
開學伊始，我發現學生的變化很大，不僅個子長高了，男 生嗓音變粗了，而且性格變得內向了，交往變得穩重了。
這一年的班主任工作真難做。男生與女生坐不到一起去， 曾經出黑板報的好搭檔現在互相不講話，以前的文體活動積極 分子現在熱情低落。為此，我好幾次差點喊破了嗓子。
回想起大學的心理學課程，講到青少年的“第二個發展 期”，他們正好十三四歲，開始進入青春期。哎呀！我的學生 “長大”了，他們似乎天天在逼迫著我到書籍中去汲取精神 養料。
今年5月，幸運突然降臨。承蒙學校**，我參加了餘姚 市陸埠區“教壇新秀”的評選。能得到評選**實屬不易， 因為，1983年8月同時分配來校的七名教師僅我一人被**， 早我三五年進校的青年教師也不過三人得到**。我們很快投 入到檢查教案、上課評比、民意測驗等各個環節當中，爭取在 區“教壇新秀”評比中脫穎而出。
“教壇新秀”的評選結果讓我擔心，但是，*加讓我憂慮 的還是“跟班上”，即能不能雙雙“跟班上”，繼續帶這批與 我已建立了一定感情的新初三學生的數學課和班主任。
如果學校決定讓我“跟班上”，繼續帶初三年級(1)、 (2)班的數學課和初三(1)班的班主任的話，我在問自己： 你準備好了嗎？ P4-6