興趣在小學生習作中起著重要的作用，小學生隻
有對習作產生濃厚的興趣，纔能激發傾吐的欲望，纔
能有主動習作的原動力，纔能有創造性表達的熱情。
陳小鶯著的《習作也可以這樣教》十分重視挖掘利用
興趣這一巨大動力，分為“範例為杖，幫助習得有形
寫法”“學科整合，提升活動作文內涵”“巧抓時機
，增加敘事作文情味”“留心生活，獲得觀察作文素
材”“趣教方法，增添看圖作文樂趣”“巧獲成功，
鞏固興趣”六個部分，不管是在習作話題的選擇上，
在習作情境的創設中，還是在習作教學方法的使用上
，都力求激發學生的興趣點，無痕滲透寫法，幫助小
學生過好心理關，讓小學生興致勃勃學寫作文，會寫
作文，以提高習作教學的質量和效果。

第一章 妙用範例習得有形寫法
第一節 範文引路學習描景狀物
第二節 範例為酶嘗試續編故事
第三節 情境設仿學寫簡單事件
第四節 教師“下水” 啟迪聯想思維
第五節 “舉一”課例 “反三”創意無限
第二章 整合學科提升體驗價值
第一節 科學實驗激發探究
第二節 勞動課堂收獲快樂
第三節 語文實踐顯露生機
第四節 綜合實踐注人“活水”
第三章 巧抓時機豐富事件情味
第一節 適時鼓勵激起渴望
第二節 因勢利導體驗認知
第三節 借題發揮巧譜新曲
第四節 契機教育撥動情弦
第四章 留心生活獲得心靈發現
第一節 觀察動物留心習性
第二節 觀察人物描摹個性
第三節 觀察物體抒寫奇妙
第四節 挖掘素材領悟內在
第五章 趣教方法增添圖文樂趣
第一節 情境創設張揚個性
第二節 角色體驗增添情趣
第六章 巧獲成功維護興趣之火
後記