《高效能語文教學5項修煉》由王其華所著，講述教師要實現內涵發展，首先要吸納**的“課改”理念。教育理念是指導教育行為的思想觀念和精神追求，教師應該是新課程理念的擁有者和生成者。教育是科學，理念是先導，隻要有教育行為發生，就一定有教育理念在起作用。沒有理念指導的實踐是盲目的實踐，教師理論的高度直接影響到其思想的高度，沒有**理念**的教師是不會走得太遠的。

第一章 內化“教改”新理念：教師內涵發展的“活力源”
第一節 課堂創新的理念
第二節 優化過程的理念
第三節 智慧對話的理念
第四節 回歸本真的理念
第五節 科學講授的理念
第六節 讀寫結合的理念
第七節 潛能喚醒的理念
第八節 閱讀期待的理念
第九節 考試評價的理念
第十節 自主探究的理念
第十一節 動態生成的理念
第十二節 強化實踐的理念
第十三節 把握方式的理念
第十四節 有效拓展的理念
第十五節 問題導學的理念
第二章 優化教法新探索：教師內涵發展的“助推器”
第一節 課堂調控的方法
第二節 詞語內化的方法
第三節 品味語言的方法
第四節 掀起高潮的方法
第五節 教出韻味的方法
第六節 口語表達的方法
第七節 朗讀指導的方法
第八節 假想設疑的方法
第九節 閱讀感悟的方法
第十節 閱讀預測的方法
第十一節 個性體驗的方法
第十二節 豐富素材的方法
第十三節 創新思維的方法
第十四節 多元解讀的方法
第十五節 誦讀積累的方法
第三章 活化教例新設計：教師內涵發展的“直通車”
第一節 情境型課堂教學案例設計及評析
第二節 探究型課堂教學案例設計及評析
第三節 表達型課堂教學案例設計及評析
第四節 審美型課堂教學案例設計及評析
第五節 感悟型課堂教學案例設計及評析
第六節 遊戲型課堂教學案例設計及評析
第七節 開放型課堂教學案例設計及評析
第八節 情感型課堂教學案例設計及評析
第九節 體驗型課堂教學案例設計及評析
第十節 自主型課堂教學案例設計及評析
第十一節 無痕型課堂教學案例設計及評析
第十二節 實踐型課堂教學案例設計及評析
第四章 強化教學新反思：教師內涵發展的“催化劑”
第一節 對話教學反思
第二節 課堂策略反思
第三節 有效教學反思
第四節 尊重主體反思
第五節 語文性質反思
第六節 詞語教學反思
第七節 課堂現狀反思
第八節 作文評價反思
第九節 閱讀取向反思
第十節 言語訓練反思
第十一節 冷落文本反思
第十二節 自主學習反思
第十三節 敞亮童心反思
第十四節 公開教學反思
第五章 深化教研新構建：教師內涵發展的“發動機”
第一節 “學案導學型”教學模式研究
第二節 “信息整合型”教學模式研究
第三節 “朗讀水平與閱讀能力”相關性研究
第四節 “讀書內化型”教學模式研究
第五節 “同步拓展型”教學模式研究
第六節 “語文實踐活動”策略研究