張磊編著的《數學教學技能導論》緊密結合數學課堂教學實踐，重點突出數學教學技能的有效運用。既反映數學課堂教學技能運用過程中所涉及的數學教育學所包含的課程論、學習論、教學論和思維論的理論指導，又力求符合數學課堂教學的實際需要，借助“數學教學案例分析”來架起理論與實踐的橋梁。本書收集了大量鮮活的課堂教學案例，並給出必要的點評，有利於執教者進一步學習。教師職業是一種實踐性很強的職業，案例設計中注意教師文化內涵的豐富和提升，注重教師精神價值體繫的改造和重建，*注重教師教學技能的強化訓練，從而提升執教者運用教學技能的有效性。

張磊編著的《數學教學技能導論》主要闡述數學 教育教學基本理論和數學教學實踐技能。全書共詳述 了十一種數學教學技能——導入技能、結束技能、強 化技能、語言技能、演示技能、變化技能、板書技能 、提問技能、講解技能、說課技能、說題技能。在各 個教學技能論述中，作者在構建基本理論體繫的基礎 上，緊密聯繫當前基礎教育階段數學課程改革動態， 選擇了豐富的典型教學案例，並結合教學技能的理論 要點對案例予以點評，以便更好地幫助讀者掌握數學 課堂教學的各項技能。

前言
第一章 導讀——數學教學技能理論概述
第二章 一個訓練數學教學技能的平臺——談微格教學的理論與實踐
一、概念
二、特點
三、教案編寫
四、教學實施
五、章後語
第三章 教者善導、學者能入——談數學教學導入技能的運用與提升
一、概念
二、功能
三、應用原則
四、類型與方法
五、章後語
第四章 言蘊深情，增強吸引力——談數學教學語言技能的運用與提升
一、概念
二、功能
三、應用原則
四、類型與方法
五、章後語
第五章 幾乎可以服務於無限目的的板書技能——談數學教學板書技能的運用與提升
一、概念
二、功能
三、應用原則
四、類型與方法
五、章後語
第六章 凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學——談數學教學演示技能的運用與提升
一、概念
二、功能
三、應用原則
四、類型與方法
五、章後語
第七章 教，不在於全盤授予，而在循序誘導——談數學教學提問技能的運用與提升
一、概念
二、功能
三、應用原則
四、類型與方法
五、章後語
第八章 傳道、授業、解惑——談數學教學講解技能的運用與提升
一、概念
二、功能
三、應用原則
四、類型與方法
五、章後語
第九章 一個形成條件反射的關鍵變量——談數學教學強化技能的運用與提升
一、概念
二、特點
三、功能
四、應用原則
五、技能的設計要求
六、類型與方法
七、章後語
第十章 變化是“興趣之母”——談數學教學變化技能的運用與提升
一、概念
二、功能
三、應用原則
四、類型與方法
五、章後語
第十一章 一堂課中情感共鳴的*後一個音符——談數學教學結束技能的運用與提升
一、概念
二、功能
三、應用原則
四、類型與方法
五、章後語
第十二章 一種教學、教研改革的手段——談數學教學說課技能的運用與提升
一、概念
二、特點
三、功能
四、應用原則
五、內容
附錄
第十三章 一種提升數學教師教學能力的助推器——談數學教學說題技能的運用與提升
一、以考核教師素質為目的的教師說題
二、針對中學生素質提高的教師指導下的學生說題
三、旨在提高課堂效率的師生互動說題
四、高等院校師範生教學技能大賽——以廣東省說題比賽為例
參考文獻