如果你不想把育兒當作一場冒險，那麼你必須在這些你100％會遇到的教養問題上做出正確的選擇，因為你的抉擇，決定著孩子的未來。
高子健編著的《教養的抉擇（6歲前父母必須做出的48個教養抉擇）》告訴你如何教出聰明、守規則、好品格、講道理的好孩子！

高子健編著的《教養的抉擇（6歲前父母必須做 出的48個教養抉擇）》告訴你如何教出聰明、守規則 、好品格、講道理的好孩子！要不要上早教班？知識 的學習要秉承三“不”原則：不強迫、不拘泥、不填 鴨！孩子到處塗鴉，管不管？損失的是牆壁，收獲的 是藝術感受力。孰輕孰重，你自己掂量。一說就煩， 道理要不要說？小孩天生是喜歡聽父母話的，但我們 得把握機會說。別等你想說時，孩子已經無心聽了。 要不要做全職媽媽其他事情都可以“稍等”，但生養 孩子、陪伴孩子，卻要及時。

Part 01 教育內容上，怎樣兼顧成績與興趣
要不要上早教班
——早教必須在早教班裡纔能實現嗎
要不要給3歲前的寶寶看識字卡片
——撥苗助長，還是先贏一步
越早送幼兒園越好嗎
——傷害，還是關愛
要不要強迫孩子上興趣班
——尊重孩子的意見
要不要上英語班
——別讓外語影響了母語
上公立幼兒園還是私立幼兒園
——哪個對孩子的教育*有利
該不該給孩子看動畫片
——讓他選擇，還是幫他選擇
要不要上暑假班
——怎樣安排一個合理的假期
幼小銜接要不要上學前班
——提早學習到底好不好
Part 02 生活習慣上，處在“規則”與“自由”的糾結中
要不要給孩子把尿
——強迫孩子排洩還是順其自然
干家務“幫倒忙”怎麼辦
——引導孩子“幫到忙”
孩子到處塗鴉，管不管
——引導孩子搞“破壞”
該不該給予物質獎勵
——注重物質獎勵還是精神激勵
孩子的無理要求要不要滿足
——訓斥還是不答理他
該不該讓孩子喫別人給的東西
——讓他大方接受還是禮貌拒*
Part 03 品德修養上，處在“天性”與“修正”的糾結中
該不該打壓 “霸道”的孩子
——懲罰他還是訓斥他
該不該戳破孩子的謊言
——容忍還是斥責
孩子無意識地說粗話
——馬上訓斥還是裝沒聽見
該不該讓孩子學會謙讓
——謙讓就意味著喫虧、軟弱嗎
要不要逼著孩子學纔藝
——孩子沒有長性，堅持還是放棄
該不該讓孩子承擔家務
——命令他做還是不做也無所謂
該不該讓孩子 “逞能”
——鼓勵他還是限制他
要不要限制孩子表現自我
——“人來瘋”也要有個度
Part 04 性格培養上，處在“獨立”與“疼愛”的糾結中
該不該扶起跌倒的孩子
——是呵護還是放任
該不該干預孩子交朋友
——限制還是讓他自己選擇朋友
孩子之間的小矛盾該不該出面調解
——是幫助出面調解還是任由孩子自己解決
哭鬧的孩子該不該抱
——是抱起來哄還是讓他一次哭個夠
孩子任性，該不該打
——是訓斥懲罰他還是曬著他
哪一種方式*適合孩子成長
——參與競爭還是自得其樂
孩子“頂嘴”
——鼓勵還是打壓
在家活潑，出門內向
——孩子是自信還是不自信
Part 05 教育方式上，處在“虎媽”與“貓爸”的糾結中
該不該選擇教育黑白配
——嚴母慈父好還是嚴父慈母好
如何把握管教的尺度
——既怕孩子仇視又怕孩子不聽話
該不該讓孩子體驗“危險”
——讓孩子避免危險還是體驗危險
該不該甩掉“小尾巴”
——是甩掉“小尾巴”還是遂了孩子願
該不該人前教子
——是尊重還是放縱
該不該主動示好
——打完孩子後，他開始記恨我
要不要做全職媽媽
——工作和孩子哪個*重要
放假了，該不該把孩子送到爺爺奶奶家
——會不會*寵著孩子了
Part 06 親子關繫上，處在“**”與“平等”的糾結中
應不應該樹立家長的“**”
——既怕孩子不尊重，又怕不能和孩子做朋友
聽話是不是就是好孩子
——培養聽話的孩子還是有自主意識的孩子
一說就煩，大道理要不要說
——他聽不懂的道理要不要編故事給他聽
要不要回答孩子無聊的“為什麼”
——強制、誘導，還是順其自然
家有“蠟筆小新”該不該戒色
——現在需要讓孩子“戒色”嗎
要不要回避那些尷尬問題
——“媽媽，我從哪裡來的”
應不應該捂住孩子的眼睛
——電視裡的成人鏡頭會教壞孩子嗎
誤會了孩子要不要道歉
——道歉就會失去威信嗎

要不要給3歲前的寶寶看識字卡片 ——撥苗助長，還是先贏一步 【糾結案例】 我家蓉蓉兩歲了，入園一個多月。剛開始覺得幼 兒園挺好，可我* 近對他們的某些做法不太認同。幼兒園的老師竟然教 孩子認字，一個月 的時間，孩子已經能認十幾個簡單的漢字了。
幼兒園讓孩子認字，我認為孩子隻是熟悉了漢字 的外形，並記得其 代表的某種事務，但不一定真正體驗到了漢字的內涵 ，這和真正意義上 的學習漢字是不一樣的。而且，網上很多專家說漢字 具有獨特性，其復 雜程度並不符合幼兒的認知水平。而且，在強調發散 性思維的圖形敏感 階段，如果讓孩子記住筆畫順序，並按照常規描畫一 個字，就會限制孩 子的右腦發育。因此，我就想給孩子換一家幼兒園。
可我在跟孩子爸爸 溝通時卻出現了分歧。
孩子爸爸說：“我看隔壁小王家的孩子從一歲就 開始認字，現在都 認識好幾千個方塊字了。這孩子去幼兒園的時候，老 師們都搶著要呢！ 現在不教，孩子就落下了。再說了，在這時候學習漢 字，能讓孩子對漢 字產生興趣，等上小學學習的時候纔不會產生抵觸情 緒。” 仔細想想，孩子爸爸說的也有道理，我就有點兒 動搖了，可又想給 孩子一個快樂的童年，到底要不要給3歲前的孩子看 識字卡呢？ 家長幫話糾結 【抓住黃金時段】 同意樓主老公的看法。
2～4歲是寶寶識字的黃金期，錯過了是什麼都買 不回來的，當然 必須要抓住了。而且這個時期讓寶寶識字，追求識字 數量不是目的，而 是想辦法讓其喜歡上識字，對學習產生興趣。其實， 認字對於寶寶來 說，識字卡片也隻是一個遊戲，在遊戲中學習纔是* 好不過的事情。孩 子要是等到五六歲纔開始學習認字，往往就會覺得乏 味、枯燥，*終導 致厭學。
那些沒有進行早期識字訓練的孩子，到了6歲仍 然需要大人的陪伴 纔能完成功課。可那些早期認字的孩子則充分發揮了 潛能，鍛煉了自立 能力，當然也能節約我們大人因追趕滯後教育而需要 加倍付出的時間。
【環境刺激有助大腦發展】 同意樓主的看法。
樓主家孩子已經兩歲了，開始成為一個真正意義 上的“人”，開始 渴望了解外界事物。當你以為孩子是在玩兒的時候， 其實他們是在觀察 客觀世界，比如觀察公交車、螞蟻、各種各樣的人等 。隻有對具體的事 物和關繫以及人有了充分的認識後，纔能*好地學習 各種抽像的文字。
早點兒認字，隻能讓孩子對圖越來越不敏感。
3歲前的寶寶，*主要的任務就是觀察世界。隻 有提供豐富的刺 激，纔有助於他們大腦的發展，推動學習的神經細胞 的連接。多和孩子 談話，播放音樂，和孩子一起玩遊戲等，都是環境刺 激。
5歲時識字效率*高 我是一名專教快速識字的老師，我們認為，孩子 在5歲的時候識字 效率*高。所以建議樓主別著急，不要擔心孩子跟不 上。孩子隻要在適 齡的時間段繫統學習，就會達到識字量了。比如我們 快速識字的課程， 一節課識字量就能達到80個，一段時間之後，看報讀 書都不是問題。
當然，如果現在就想讓孩子接觸漢字，那不妨不 經意間教孩子念一 念馬路邊上的廣告牌，或睡覺前講故事給孩子聽，耳 濡目染，潛移默 化，也不用費勁兒。等孩子到了5歲，再繫統學習也 不遲。
【順其自然，避免適得其反】 3樓老師說的很對。
我的感覺是，孩子要是能接受，就讓孩子學，孩 子要是不感興趣， 也不能強逼。我兒子快3歲了，我也沒怎麼教，但現 在他已經會200多 個字了，我感覺挺好的。
兒子平時的主動性很強，總 是問這個字念什麼、那個字念什 麼，所以就認識了一些。我沒有 強求他必須認識幾個字，也沒有 刻意拿出一個時間段教孩子識字。
我姐家的孩子就是因為太過強求， *終抹殺了孩子學習的能動性， 從此不愛看書。
總之，就是順其自然吧，他想學的時候就告訴他 。不想學也無所 謂。畢竟這個年齡段的孩子，玩纔是*重要的事情。
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