劉德培著的《橋牌隨筆》在寫作上借鋻哈佛MBA案例教學法的經驗，從大量實踐典型牌例出發，但並不就牌說牌，唯技術論牌，而是聯繫日常生活，結合文學、音樂、心理學、腦科學、經濟學、社會學、法學、青少年教育、家庭教育、健康學、哲學等多方面的知識和成果，生動具體地交流作者對橋牌，對橋牌與社會生活關繫的感受和領悟。同時，作者力求用淺顯易懂、簡單明晰的文字和筆法，寫出自己五十年橋牌實踐和研究的經歷和積累，感悟和思考，使本書具有可讀性、趣味性、信息性和教益性。

1 橋牌折射出社會文化的傾向性
橋牌頌
橋牌讓我“聞風而動”，叫我“愛不釋手”
我看橋牌文化
難忘的“朝聖”
橋牌能成為機關文化活動的主選項目嗎？——創建“學習型組織”的一點想法
全新高效的橋牌推廣教學——“沙坪壩模式”
屏幕的使用：橋牌讓人*喜歡，還是
橋牌不會“棒殺”，橋牌也不要“捧殺”
橋牌的規則、道義與技術
2 橋牌幫助社會收獲優質的未來公民
向青少年學生推廣橋牌——看橋牌娛樂性後面的育人功能
橋牌的使命
橋牌課程化推廣的價值與實踐
橋牌課的教育理念和教學效果
跨學科教育法在橋牌教學中的實踐與思考
橋牌學生：觀察與思考
橋牌與家庭教育
橋牌與大學生通纔教育——讀一份大學生橋牌科研課題結題報告有感
橋牌教學與良好學習方法培養的結合
3 問“橋牌有什麼用？”等於是在問“智慧有什麼用？”
學橋牌有什麼用？
橋牌之學，經濟所用
講一副牌，就像在講一個故事
學習“橋牌要為社會服務”有感
4 有效思維是橋牌的必然追求
橋牌是全腦運動
動腦是被需要逼出來的
流動的生命促進活力，流動的思維帶來智慧
獨立思考並非主觀臆斷
獨立思考：你會選擇哪一個？
思維靈變與思維僵化：不同的結果
讓思維跟上橋牌的需要
5 橋牌的深層彰顯：哲學式思維與哲學的風格
不同的叫牌選擇，表現了不同的哲學風格
橋牌哲學是什麼？
橋牌的精神追求：“面向未來”和“力爭*好”
橋牌思維之辨
6 合作意識是橋牌的本能需要
叫出同伴所需要的
交流：促進橋牌發展與提高的良策
合作出佳果
橋牌——人際交往的橋梁
7 打好橋牌少不了心理學知識
心理學：幫助預測別人的行動
心理效應的妙用
橋牌的心理承受力
8 橋牌離不開人的綜合素質
橋牌與性格修養
干擾和反干擾的博弈
關於“遲疑叫牌”的疑惑
我看橋牌與領導能力培養
9 橋牌是講究方法論的
這是在打橋牌，還是在搞“科研”？
提高橋牌叫牌水平要注意“方法論”——學習“外援忠告”的一些聯想
讓橋牌叫牌清楚方原理發揮作用
橋牌也需要思考與研究
化繁為簡，抓住關鍵
不要誤解橋牌
叫牌就這麼簡單：“我有什麼”？
橋牌發展的定位
橋牌叫牌：能否少一點“作繭自縛”
後記