馬靜編著的《導遊基礎知識應用(高職旅遊管理
專業繫列教材)》依據導遊工作所需知識選取典型工
作任務，以學生操作為核心，設計從小範圍到大範圍
，從簡單化到復雜化的學習情境，搭建理論與實踐一
體化教學平臺，實施以職業能力培養為目標，教、學
、做一體化的教學模式，以切實提高學生的導遊服務
能力。全書共設計了7個學習情境，將導遊所需要的
理論、知識、技能、素質拓展融為一體。對學生的職
業能力訓練進行精心設計，以培養學生的邏輯思維能
力，不斷提升其分析問題、解決問題的能力，以及其
自身的職業素養，從而優化教學效果。
本書既可作為教師施學、學生自學的教材，又可
作為專業人員研究學習的參考用書。

學習情境一 中國歷史文化常識應用
工作過程一 感知中國歷史朝代的變遷
一、中國歷史朝代的變遷
二、中國歷史發展順序歌
工作過程二 中國歷史文化導遊
一、王朝國號名稱由來
二、帝王家族親屬稱謂
三、帝王的廟號、尊號、謚號、全稱、陵號、年號
四、君位繼承制度
五、職官與官吏制度
六、後宮制度
七、避諱制度
八、中國古代思想文化
九、中國古代典籍
十、文學藝術
十一、戲曲表演藝術
十二、繪畫藝術
十三、科學技術成就
十四、傳統醫學
學習情境二 自然旅遊資源調查
工作過程一 地貌旅遊資源調查
一、花崗岩地貌景觀
二、岩溶地貌景觀
三、丹霞地貌景觀
四、熔岩地貌景觀
五、石英砂岩地貌景觀
六、變質岩地貌景觀
工作過程二 水體旅遊資源調查
一、水體旅遊資源概述
二、水體旅遊資源的分類
工作過程三 氣候氣像旅遊資源調查
一、概述
二、氣像氣候景觀
三、天像景觀
工作過程四 生物旅遊資源調查
一、生物景觀類型
二、生物景觀的旅遊功能
學習情境三 中國民族民俗風情認知
工作過程一 中國民族民俗概述
一、民族
二、民俗
工作過程二 中國北方少數民族民俗導遊
一、漢族
二、滿族
三、蒙古族
四、維吾爾族
五、回族
六、朝鮮族
工作過程三 中國南方少數民族民俗導遊
一、壯族
二、土家族
三、黎族
四、苗族
五、彝族
六、白族
七、納西族
八、傣族
九、藏族
學習情境四 宗教文化導遊
工作過程一 中國的宗教概況導遊
一、宗教概述
二、各民族宗教信仰概況及特點
三、宗教信仰自由
工作過程二 佛教文化導遊
一、印度佛教的創立與發展
二、傳播
三、教義
四、經典和標志
五、供奉對像
六、常用禮儀
工作過程三 道教文化導遊
一、創立和發展
二、教義
三、主要供奉對像
四、經典和標志
五、主要稱謂
工作過程四 伊斯蘭教文化導遊
一、創立和傳播
二、在中國的傳播
三、信奉對像
四、教義
五、經典和習用圖形
六、主要節日和習俗
七、主要稱謂
工作過程五 基督教文化導遊
一、創立與發展
二、主要教派
三、在中國的傳播
四、信奉對像
五、教義
六、經典和標志
七、主要節日
八、主要稱謂
學習情境五中國古代建築與園林導遊
工作過程一 中國古代建築導遊
一、發展歷程
二、我國古建築特點
三、城市建設的基本模式
四、城市類型
五、宮殿與祭祀建築
六、現存的**古代陵墓
七、宗教建築
工作過程二 中國園林文化賞析
一、歷史沿革與地域分布
二、特色
三、古代園林構成的基本要素
四、建築繫列
五、中國古代園林構景基本手法
六、園林的基本類型
七、現存古代園林
學習情境六 中國美食和風物特產導遊
工作過程一 中國烹飪文化導遊
一、中國烹飪概述
二、主要地方風味菜肴
三、特殊風味菜肴
工作過程二 中國風物特產導遊
一、名茶
二、名酒
三、名貴**
四、文房四寶之首
五、陶瓷
六、織錦刺繡
七、雕塑
八、漆器
九、金屬工藝品
十、編織
十一、工藝畫
學習情境七 中國主要旅遊客源國導遊
工作過程一 **旅遊業發展狀況認知
一、**旅遊業發展的基本格局
二、**旅遊的基本特點
三、**旅遊業發展的基本趨勢
四、中國的入境旅遊現狀
工作過程二 亞洲主要客源國導遊
一、日本
二、韓國
三、菲律賓
四、新加坡
五、馬來西亞
六、泰國
七、印度
工作過程三 歐洲主要客源國導遊
一、英國
二、法國
三、德國
四、意大利
五、西班牙
六、俄羅斯
工作過程四 美洲主要客源國導遊
一、美國
二、加拿大
三、墨西哥
四、巴西
參考文獻