●| PART 1 |
表達呈現能之結構化表現與精彩呈現
章 表達和有效表達 003
1.表達的目的是什麼 003
2.有效表達與無效表達 005
3.有效表達的四個體現 007
4.有效表達傳遞的四個信息 009
5.有效表達的重要性 011
第二章 有效表達的技巧 013
1.語言表達的基本要求 013
2.語言表達的規範和禁忌 015
3.語言表達的三種境界 017
4.語言表達之“發聲技巧” 018
5.語言表達之“發音技巧” 020
第三章 有效表達與呈現 023
1.課堂語言呈現的意義和趨勢 023
2.克服緊張情緒 025
3.樹立專業課堂形像 027
4.有效營造課堂氣氛 029
5.如何進行有效控場 031
6.展示語言表達魅力 033
7.與之協調的身體語言 035
8.有效呈現對培養人的價值 037
| PART 2 |
教學設計能之五維教學繫統設計
第四章 五維教學模型設計的兩項準備 043
1.五維教學與加涅教學事件 043
2.五維教學與全腦刺激互動 045
第五章 五維教學模式的核心設計 048
1.五維教學模式維度之“勾” 篇 048
2.五維教學模式第二維度之“講” 篇 060
3.五維教學模式第三維度之“練” 篇 065
4.五維教學模式第四維度之“結” 篇 069
5.五維教學模式第五維度之“轉” 篇 073
| PART 3 |
課程開發能之“三段位” 課程開發與微課制作
第六章 “三段位” 課程特點和結構 081
1.常見的課程開發模型及禁忌 081
2.“三段位” 課程的特點及相互關繫 083
3.“三段位” 選題之“度量值” 085
4.“三段位” 常見的三種課程結構 086
5.“三段位” 課題的確定與優化 088
6.“三段位” 教學目標撰寫之ABCD 法 090
第七章 “三段位” 課程開發 093
1.“一段位” 課程的開發與設計 093
2.“二段位” 課程的開發與設計 101
3.“三段位” 課程的開發與設計 105
第八章 五步搞定微課開發 109
1.微課的定題定標 109
2.微課的內容“精淬” 111
3.微課的繪制腳本 113
4.微課的具型排版 115
5.微課的精耕細作 117
| PART 4 |
萃取復盤能之經驗復盤與萃取內化
第九章 經驗復盤與萃取內化的準備 123
1.制訂復盤與萃取的目標 123
2.挖掘復盤與萃取的需求 125
3.組建復盤與萃取的團隊 127
4.明確復盤與萃取的主題 129
第十章 經驗復盤的意義和方法 131
1.復盤的價值和意義 131
2.復盤案例的呈現與演繹 133
3.“問題機會輪” 的應用 135
4.常見思維工具的應用 136
5.經驗復盤之“四化原則” 138
6.如何設計復盤演繹 140
第十一章 萃取內化的意義和方法 143
1.萃取的價值和意義 143
2.萃取的“五個確定” 145
3.萃取的“兩個原則” 146
4.萃取的“四個要素” 148
5.萃取與回顧的區別 150
6.萃取與經驗提煉 152
7.經驗萃取的轉化與實施 154
8.如何設計經驗萃取 156
| PART 5 |
問題解決能之問題分析與解決
第十二章 問題的定義與產生原因 161
1.問題的定義與分類 161
2.問題的“冰山” 結構分析 162
3.問題的傳統解決方式的缺陷 164
4.問題的全面性解決方式的優點 166
第十三章 問題的分析、探索與方案的制訂 169
1.問題產生的原因及解決方法 169
2.問題出現的頻率與重要值 171
3.明確問題的“屬性” 173
4.探尋問題的“限制條件” 175
5.建構問題的解決方案 177
6.制訂解決問題的風險預案 179
第十四章 提升解決問題能力的學習轉化技術 181
1.探索: 以書籍生課程 181
2.初識: 以多課生精品 183
3.升華: 以模型成工具 185
4.登頂: 以迭代生 187
內容簡介
培訓是一種“企業再生”的核心管理模式。企業借助培訓復制並培養自己所需要的專業人纔，在提升企業核動力的前提下，還能夠為企業打造一個人纔智庫。事實上，培訓已經成為一種社會“時尚符號”，這種“時尚”是具有功能性的時尚。作者劉睿是一名有著二十年培訓經驗的資深的TTT培訓師，擁有大量的教學實踐經驗與企業培訓管理經驗，在對企業培訓師的解讀有著獨道的觀點。本書是一本企業培訓師的工具書，具體從“五個核動能”進行層層遞進式的解答和傳授。這“五個核動能”分別是：表現呈現能、教學設計能、課程研發能、問題解決能。讀者或者正在參與學習的培訓師能夠借助本書學習並掌握培訓課程呈現、教學繫統設計、教學課程開發、經驗萃取與復盤內化、問題的分析與解決。
