作為一個一線教育工作者，作為一所基層學校的辦學者，王俊始終站在基礎教育課程改革的前沿，堅持科學理性的課改立場，致力於對課堂教學到底“教（學）什麼” “怎麼教（學）”的探索，用當代課程理念、教育哲學思想武裝自己，立足實踐，**教師，開展了扎扎實實的課堂教學改革，把新的課程理念和教學思想落實到了具體的教學行為之中。精神的力量是巨大的，《王俊：結構嘗試教學法——中國當代**教學流派》通過實施“結構—嘗試”教學，**師生確立教與學的“結構”思想、“繫統”觀念和“嘗試”精神，這是思維方式的巨大轉變，是一生受用的精神財富。

第一章 我的成長之路：結構嘗試教學的由來
一、一個樸實的願望（張渚中學，1983—1992年）
二、教育科研的洗禮（宜興中學，1992—2000年）
三、責任驅動下的教育創新（實驗中學，2000至今）
第二章 我的結構嘗試教學觀
一、結構嘗試教學的發展歷程
二、結構嘗試教學的內涵
第三章 結構嘗試教學的理論基礎
一、馬克思主義哲學基礎
二、繫統科學理論基礎
三、認知心理學基礎
四、現代教學論基礎
第四章 結構嘗試教學的主要策略
一、教學準備策略
二、教學實施策略
三、教學保障策略
第五章 結構嘗試教學的實踐案例
一、結構嘗試教學法在語文教學中的運用
二、結構嘗試教學法在數學教學中的運用
三、結構嘗試教學法在英語教學中的運用
四、結構嘗試教學法在物理教學中的運用
五、結構嘗試教學法在化學教學中的運用
六、結構嘗試教學法在思品教學中的運用
七、結構嘗試教學法在歷史教學中的運用
八、結構嘗試教學法在地理教學中的運用
九、結構嘗試教學法在生物教學中的運用
第六章 結構嘗試教學的影響與推廣
一、專家評述
二、媒體報道
三、師生感言
四、同行者語
五、實踐成果
六、推廣策略
第七章 寫給年輕教師的話
後記