《尋找失落的鑰匙》不是一本探究個性化教育的理論專著，對高深的理論問題的探討，且留給後來的專家和學者們去實現吧。
作家蕭斌臣曾經的**職業是中學教師，後轉行從事新聞采訪和文學寫作，但仍長期致力於對中國教育改革與發展現狀的觀察與思考。2009年4月至2010年3月，作家歷時一年深入個性化教育一線，先後對200多名個性化教育從業者、研究者和部分接受個性化教育的學生及其家長進行追蹤采訪，並以敏銳的洞察力、翔實的素材和案例、細膩傳神的筆法，寫下了這部30萬言的長篇報告文學。

這是一部教育題材的長篇報告文學，生動再現了個性化教育這種全新的 教育模式在新世紀的土壤裡從播種、萌芽、抽枝吐葉到開花結果的全過程。 教育既關乎國家的興衰，也關繫到每一個家庭的切身利益。當我們都在 對“應試教育”“擇校熱”“教育不公平”等現像議論紛紛、憤懣不平時， 在我們的身邊，有一批人，正在默默無聲的用他們的行動在努力地改變著這 一切。雖然，相對於習慣力量這個汪洋大海，這種改變也許像“精衛填海” 一樣微不足道，但其在探索與實踐中所表現出的執著、勇敢、堅定與不懈， 也足以讓我們每一個人為之震撼和感動。 作家蕭斌臣曾經的第一職業是中學教師，後轉行從事新聞采訪和文學寫 作，但仍長期致力於對中國教育改革與發展現狀的觀察與思考。2009年4月 至2010年3月，作家歷時一年深入個性化教育一線，先後對200多名個性化教 育從業者、研究者和部分接受個性化教育的學生及其家長進行追蹤采訪，並 以敏銳的洞察力、翔實的素材和案例、細膩傳神的筆法，寫下了這部30萬言 的長篇報告文學。 如果您是一個執著追求教育本源與真諦的教育工作者，如果您一直在關 心中國教育改革與發展的走向，如果您家有兒女，且正在為兒女的教育問題 而煩惱……請您打開這本書，您就會發現，您已經走進了一個全新的教育天 地……

卷首語
序章：誰的眼淚在飛
小女孩，在父母的吵鬧聲中顫抖
“我笨，我笨，我就是笨嘛……”
從“再生訓練營”出來的孩子
“媽媽，高考真的比我還重要嗎？”
被擋在北大門外的“纔女”
誰的眼淚在飛，是天下學子的眼淚
上卷：尋找失落的鑰匙
第一章：個性化，新世紀教育的風景線
寫字樓裡的學校
與“個性化教育”的**次親密接觸
神奇的改變
央視發聲：“現代私塾”快速崛起
個性化教育，給中國教育帶來什麼？
第二章：獨上高樓，望斷天涯路
在“縫隙市場”裡播種
關鍵性轉折：從圈外到圈內
一不留神載入了“史冊”
做教育還是“搶蛋糕”？
坐冷板凳的滋味
第三章：穿越時空，對話夫子
教育*應該像種地，而不是開“木工廠”……
“讓孩子贏在起跑線上”是一個蠱惑人心的偽命題
失去愛，教育還剩什麼？
對話夫子：誰弄丟了中國教育的鑰匙？
第四章：PPTS橫空出世
像醫生看病一樣診斷學生的學習“病像”
三個“1對1”：為每個孩子設計一套教育方案
用愛心和責任點燃學生的夢想
第五章：適合就是*好
學大的名師觀：適合就是*好
團隊的力量勝於“名師”
艱難的蛻變與轉型
探秘個性化教師培訓
第六章：忽如一夜春風來
雪化了……
風投的鼻子總是*靈的
在跑馬圈地的日子裡
把個性化教育的大旗插遍全中國

中卷：一把鑰匙開一把鎖
第七章：教育也可以“望聞問切”
“這裡的老師個個能掐會算”
“**咨詢師”成功的奧秘
“**次”與“每**”
教育咨詢師：在“望聞問切”中為學生“把脈”
第八章：紐帶和橋梁
“天不怕，地不怕，就怕學校打電話”
全新的紐帶與橋梁
用愛幫助學生改變
和學生一起長大
學管師：做家長的教育顧問
第九章：中國第—代個性化教師
“孩子，其實你們纔是我的老師啊！”
“讓學生崇拜你，老師就成功了一半”
像農夫一樣，看腳下的小苗漸漸成長
表揚是成功之母
送孩子一把快樂學習的鑰匙
***代個性化教師：從零起步
第十章：敲開心靈之門
可憐天下孩子心
孩子，世上有四季結果的樹嗎？
手機、水杯與口香糖瓶
心病還需心藥治
心理咨詢師：澆花澆到根上
第十一章：一把鑰匙開一把鎖
尊重是一把打開心靈之門的鑰匙
要善於捕捉*佳教育契機
幫失憶的孩子找回昨天
愛，讓“小皇帝”變成“小天使”
用團隊的力量幫助學生跨進夢想殿堂
**“尖子生”跨越“高原區”
第十二章：把快樂還給孩子
學海無涯“樂”作舟
“老師，我就把撒尿牛丸的外號送給你吧！”
龍鳳飛舞，快樂成雙
“我能夠一個人扮演幾個人回答問題嗎？”
快樂學習，觸摸到教育的內核

下卷：開啟輝煌之門
第十三章：聚集在個性化教育大旗下的人們
在教育他人的同時提升自己
個性化教育：拿起來就放不下的事業
有愛的教育可以溫暖所有人的心
心中裝著天下父親的責任
做個性化教育的“播種機”
第十四章：熱鬧與孤獨
大家都來“1對1”
內行看門道：從質疑到欣慰
“拆了牆，咱們就是一家子啦！”
第十五章：個性化教育之旅：山的那邊是海
“1對1”不等於個性化
個性化教育：告別“教育**品”
讓中**長都“持證上崗”
“後應試教育時代”：為每個孩子設計璀璨人生
第十六章：開啟輝煌之門
讓個性化教育走進傳統學校
學校、校外、家庭三教互動是可期待的明天
為中西教育的交流與融合架設橋梁
後記

劉女士說，自從孩子他爸輔導龐博宣告失敗後，在孩子的教育上全家人 陷入了迷茫狀態。
兒子倒是每天按時去學校上課，成績卻還是三門主課都在及格線下，放 學回家。*大的興趣還是玩：溜旱冰、抖空竹、打羽毛球、籃球……逮著什 麼玩什麼，樂此不疲，沒心沒肺。 老公照例是常常出差，偶爾回家，頭兩次還問“咱兒子*近怎麼樣啊？ ”日子長了，索性不問了，劉女士說，老公這叫“眼不見，心不煩”。感情 是已經把兒子當沉船劃了…… 可是，劉女士說，她不甘心啊！孩子還這麼小，未來的人生之路還長著 呢！這要在小學就撂在地上了，以後的日子還怎麼過啊？ 然而，愁歸愁，說到該怎麼辦，劉女士說，她還是一籌莫展。
轉機出現在一次朋友的聚會上，那是一個周四的下午，原來在肯德基工 作時的同事中有人過生日，好說歹說一定要約她們的“老”經理聚一聚，雖 然沒有一點兒心情，劉女士還是答應去了。
生日聚會的氛圍，當然是熱鬧**，何況做肯德基的姐妹們，策劃活動 ，制造快樂是她們的拿手好戲，可是劉女士卻怎麼也笑不起來，偶爾笑一笑 ，也是強顏歡笑…… 一位同伴打趣說：“還以為你回家做了闊太太，享清福，會修得心寬體 胖呢！咋弄成了這副花容失色的模樣？是老公欺負你了？告訴我，大姐我替 你出氣！” 劉女士突然掩飾不住，哭出聲來，“全都是我那個不爭氣的兒子惹的！ ” 聽劉女士介紹完兒子的情況，滿場唏噓！家有兒女的伙伴們你一言，我 一語，生日聚會剎那間變成了訴苦會。劉女士這纔明白，不是她一個人水深 火熱，感情是家家都有一本難念的經啊！ 哭天抹淚的訴苦後，劉女士雖然心裡平衡了一些，但在座的姐妹們都是 局外人，沒有一個人能幫她開出“救子良方”。
一個還沒有婚嫁的小姐妹說：“你不妨去一些專業的輔導機構看看吧， 說不定……” 小姐妹話音未落，立即遭眾人的*轟： “你是說外面寫字樓裡那些輔導機構，莫信！莫信！那都是些騙錢的機 構！” “那裡的水深得很，小心掉進去，人財兩空！” 劉女士說，從生日聚會上回來後，她陷入了深深的迷茫。
她曾經打算去兒子的學校找他的班主任關老師，但想到兒子教室裡排到 講臺前面的課桌，想到關老師那張年輕的臉上寫滿的疲憊，她覺得這條路也 走不通…… 星期天上午，龐博不上課，又在大門口翻著花樣玩空竹呢！劉女士突然 心血來潮，她要拉著兒子去闖闖姐妹說的“龍潭虎穴”——那些隱身在寫字 樓裡的校外輔導機構。
為了兒子，她不能選擇坐以待斃！ 劉女士後來形容說，她這一次闖蕩的經歷，分明叫“劉姥姥進大觀園” 。在這之前，她和姐妹們經常在一起神侃，說這年頭有“幾多”，比方說， 銀行(櫃員機)多，賣炸雞塊的多！(到處是肯德基，麥當勞，德克士)……而 這次，她還發現搞校外培訓的也多，這些名目繁多的機構，大都隱身在裝修 豪華的寫字樓裡，往往一棟樓上就有七家、八家，甚至*多…… 這**，劉女士拖著兒子一口氣闖了六家機構，上午三家，下午三家， 中午的午飯是和兒子在外面攤子上對付的，好在兒子不挑食，給什麼喫什麼 ，好養。
每一家機構都有自己的口號，都有自己的說法。
每一家機構的老師都和顏悅色，細心周到…… **跑下來，劉女士*困惑了。
有兩家機構是大班教育，劉女士立馬排除了，兒子在學校就是大班，孩 子本來就不起眼，不招人注意，她不想讓兒子再一次被淹沒在“人潮”之中 ： 另外兩家是誤闖。其中一家是搞兒童纔藝培訓的，教孩子吹拉彈唱，琴 棋書畫，培養素質，這不是兒子的需求；另一家是做英語培訓的，目標人群 是那些要出國的孩子，和她的需求也離題萬裡…… 還有兩家倒是有些靠譜，都是輔導中、小學生的。一家是小班教學，一 家是1對1培訓。
盡管接待的老師很熱情，信誓旦旦可以幫助劉女士解決孩子的問題，但 是在劉女士聽來，好像還是在談一筆“生意”……所以臨到*後，劉女士還 是決定帶著孩子先回家。劉女士說，也許潛意識裡，是有姐妹們的提醒在作 怪，天知道，這一腳踏進去，會不會是一個“陷阱”呢？ 下午四點，她拖著兒子回到家裡，一臉倦容，一身疲憊，躺在沙發上， 人癱軟得像一團泥。
其實，這個時候，她手裡還捏著一個機構的電話，是朋友**的，離她 的家很近，但她已經沒有興致再去登門拜訪了…… 躺了一會兒，劉女士決定還是撥一下這個電話，既為了孩子，也為了不 辜負朋友的介紹。
通常這種電話都是很難撥通的，但這一次，居然一撥就通了，一個很柔 和、很親切的女聲傳過來：“您好！這裡是學大教育……” 劉女士一激靈。迅速從沙發上坐起來…… 與”個性化教育”的**次親密接觸 “人和人的緣份有時候就這麼奇怪。”劉女士說，那天下午，她在身心 疲憊的情況下撥打的那個電話，其實並沒有抱任何希望，但一聽到電話裡的 那個聲音，她就產生了傾訴的欲望，面對一個還沒有謀面的女士，她把孩子 的狀況和郁積在自己心頭的擔憂，一股腦兒地吐出來，中間幾次她都擔心人 家會不會已經掛線，會不會是自己在自說白話，但對方好像猜到她心事似的 ，不時傳過來一句話： “龐媽媽，您別急，慢慢說，我聽著呢！” 劉女士一瀉到底地傾訴後，終於收住了話，她都不知道自己從什麼時候 開始已經淚流滿面。*後，她說：“老師，我覺得這孩子實在是太笨了，恐 怕是智商有問題，我們都快急死了！” 她聽見老師在電話裡輕聲笑了一下“龐媽媽，雖然我們還沒有過見到孩 子，還沒有給孩子做PPTS測試，但憑我的經驗，我想告訴您，您兒子的智商 肯定沒問題，說不定指標還很高呢！”P30-32