大地上的事情編著的《名家文學讀本導讀手冊》
是與浙江少年兒童出版社《名家文學讀本》繫列配套
使用的指導用書，適合小學生及家長、語文教師使用
。全書針對《名家文學讀本》現代繫列的十冊編寫相
應的閱讀指導、學習單、學習讀書筆記、拓展閱讀資
料等，每冊一個單元，從閱讀和寫作兩個方面對師生
進行指導，讓他們更好地進入經典文本，學會閱讀整
本書。

閱讀經典，發現魯迅
——《小學生魯迅讀本》導讀 劉發建
我的“魯迅作品閱讀周”
“魯迅作品閱讀周”操作實例
一、《小學生魯迅讀本》導學單
二、“跟著魯迅學寫作”習作展示
三、“我心中的魯迅”
適合老師教，*適合孩子學
——小學生葉聖陶讀本》導讀
適合老師教，*適合孩子學
《三棵銀杏樹》課堂實錄
帶上童心，在豐子愷的文字樂園裡撒歡
——《小學生豐子愷讀本》導讀樓淑建
《小學生豐子愷讀本》閱讀指導
帶上童心，在豐子愷的文字樂園裡撒歡
——我們這樣讀《小學生豐子愷讀本》
經典引路，同題作文——跟著豐子愷學寫作
附“豐子愷作品閱讀周”預學單
語文的素養，文學的趣味
——《小學生朱自清讀本》導讀 朱煜
《小學生朱自清讀本》閱讀建議
《鼕天》課堂實錄
培養純正的文學趣味
——從朱煜老師《鼕天》一課說起
感受“老小孩"的溫潤和善良
——《小學生老舍讀本》導讀蔣軍晶
《小學生老舍讀本》教學建議
《小學生老舍讀本》教學實例
案例一：就這樣，“冒”出精彩。
——《趵突泉》教學實錄
案例二：一位母親必定是一位英雄
——《母雞》《我的母親》互文閱讀教學設計
案例三：幽默不是“搞笑”
——老舍幽默文章一組教學思路
作品裡有個愛的世界
——《小學生冰心讀本》導讀 周益民
作品裡有個愛的世界
“冰心的童年”主題閱讀教學設計
小學生也能讀懂“大文學”
——《小學生瀋從文讀本》導讀 張學青
小學生也能讀懂“大文學”
——我這樣帶小學生讀瀋從文
一、聽到封存在文字裡的聲音
二、貼地的人和水上的人
三、有意思的組織，有意思的語言
《一個愛惜鼻子的朋友》教學設計
走近巴金，感受溫暖
——《小學生巴金讀本》導讀 王麗琴王樂芬
走近巴金，感受溫暖
《小學生巴金讀本》閱讀分享案例
板塊一——速讀小詩：提取“巴金初印像”
板塊二——群組“雞”故事，梳理“巴金再印像”
板塊三——走近“下人”：構建“巴金三印像”
板塊四——閱讀延伸：好一個光明的巴金
文字裡住著燦爛童年
——《小學生蕭紅讀本》導讀張祖慶
我們班的“蕭紅作品閱讀周”
**天 由《祖父的園子》讀開去
第二天初識蕭紅的文字
第三天交流“呼蘭河的生活”
第四天祖父、園子和童年
第五天 認識“園子外的鄉親”
第六天蕭紅與魯迅
第七天說不盡的蕭紅
文字裡住著燦爛童年
——“頑童母題”群文閱讀教學敘事
一、選文呈現
二、選文緣由
三、教學實錄
板塊一：我選擇，我喜歡
板塊二：說來聽聽，分享快樂
板塊三：不同的童年，同樣的童趣
板塊四：文字裡住著燦爛童年
有花有蟲有童年
——《小學生汪曾祺讀本》導讀 丁慈礦
有花有蟲有童年
——與孩子們一起讀汪曾祺
《捉蟲小記》課堂教學實錄