全國中小學教師繼續教育網組編的《初中語文（2011年版義務教育課程標準解讀）》采用教師喜聞樂見的“鏘鏘3人行”的對話形式。不僅有對義務教育階段課標修訂背景、修訂理念、總體要求及*新進展等方面的宏觀指導思想的解讀，也有對義務教育階段課程內容、課程目標、實施建議等方面進行實用指導，同時還收集了豐富的教學案例。

專題一 整體解讀（一）——識字寫字、寫作、綜合性學習
話題1 識字、寫字教學／2
話題2 寫作教學／4
話題3 語文綜合性學習 ／13
拓展閱讀1：寫作，在有意無意之間 ／16
拓展閱讀2：瀝盡黃沙始見金／23
拓展閱讀3：作文批改：基於表現標準的評價與對話 ／29
專題二 整體解讀（二）——閱讀教學的目標、建議、評價
話題1 強調閱讀教學是多重對話／39
話題2 對閱讀教學理念的一些新表述／42
話題3 課程標準關於閱讀教學和評價的幾點建議／44
拓展閱讀1：走向個性化和語感型——新課標下的課堂閱讀教學例說／50
拓展閱讀2：我的閱讀教學主張／60
拓展閱讀3：側重展示閱讀的過程與方法，強調個性化的體驗與理解——對《語文課程標準》第四學段文學作品閱讀目標的認識／67
專題三 初中語文：古詩文閱讀
話題1 對中考試卷中古詩文考查的基本認識／77
話題2 初中古詩文教學的基本定位／80
話題3 明確在2011年版課程標準背景下，初中古詩文教學強調的重點問題／82
課例展示：《嶽陽樓記》 ／89
專題四 初中語文：現代文閱讀
話題1 從“課程性質”與“課程理念”的高度把握閱讀教學／104
話題2 解讀第二部分“課程目標與內容——閱讀” ／108
話題3 解讀第三部分“實施建議——閱讀” ／118
課例展示：《春望》 ／121
專題五 初中語文：作文教學——回到“真實的寫作”
話題1 目的與對像：寫作與生活的真實關聯／134
話題2 文體思維：寫作交往真實有效的策略／140
話題3 全過程：寫作生產的真實形態／145
課例展示：《這就是我》與《獻給母親的歌》 ／152
專題六 初中語文：綜合性學習
話題1 “初中綜合性學習”課程內容及課標要求／164
話題2 “初中綜合性學習”的教學實施／166
話題3 “初中綜合性學習”命題的呈現方式及應對策略／173