假如大千世界中的每個人能向另外三個人行善——而這三人中的每一位再透過對另外三人行善的方式“把愛傳下去”，如此一再循環下去，直到世界改變為止，試想這世界將何其美麗？
這是一個**美好又很有巧思的故事，它改編自一個真實事件。
《把愛傳下去》由凱瑟琳·瑞恩·海德所著，其故事肇始於社會學老師魯本給學生出的一份作業：試想一個可以改變世界的點子，然後將它付諸實行。崔弗，一個由慈愛但生活糜爛的酒吧女媽媽養大的小男孩，用他鮮活的想像力奮勇迎向這個挑戰。他的計劃是：對三個人做善事，然後告訴他們無需向他回報，但卻必須“把愛傳下去”，亦即再幫助另外三個人。崔佛的雄心壯志一開頭似乎落了空。然而他所播下的種子，結果大大出乎意想之外……竟而改變這個世界了。或許你覺得這些小幫忙隻是發生在我們四周，但愛的傳遞是偉大又驚人的，它居然從美國一小鎮發展到了洛杉磯，紐約，形成了一個運動，而真的，隻是一個善念卻改變了這個世界。

十年前，獲得八項奧斯卡大獎的電影《把愛傳出去》(Pay It Forward) 一度點燃了這個混亂世界的希望，與此同時，它也讓全球觀眾為之掩面而泣 ，深沉思考。 十年後，原著小說《把愛傳下去》用更細膩的筆觸，讓天使男孩特雷弗 再次傳遞大愛：因為他，無家可歸的癮君子得到一份工作；年邁伶仃的老人 再見美麗的心靈花園；有嚴重心理障礙的老師找到了真愛……他不索求任何 回報，隻是希望有人能把這種愛呈幾何級的傳下去。當這份不設防的愛叩開 了許多麻木已久的心靈，甚至變成一個“積聚善的力量”的運動時，特雷弗 卻倒在血泊中……那一刻，他隻有14歲。 這是一個真實的故事。至今美國已成立近千家以“把愛傳下去”命名的 慈善基金會，本書作者凱瑟琳·瑞恩海德即是這項活動的創始人。

1992年1月。這個女人笑得如此客氣，讓他忐忑不安。
“雷本先生，我去告訴摩根校長你來了。”她走開兩步，又轉 過身來，說：“她很樂意與每位新來的老師談談。” “當然。”他已經習以為常了。
3分多鐘後，她從校長辦公室走出來，擠出誇張的笑——笑得 太開了。當人們無法表現出一絲真正的熱情時，纔會表現出不同尋 常的熱情。
“雷本先生，你可以直接進去了。她要見你。” “謝謝。” 校長看上去比他大10歲左右，膚色白皙，風姿綽約，濃密的頭 發扎成了馬尾。
“聖·克萊爾先生，很高興見到你。”然後她臉紅了，好像提 到“見”這個字眼是不可原諒的失禮。
“請叫我雷本就好。” “哦，雷本。” 她望了他一眼，平靜的臉上掠過一絲受驚的表情。看得出雖然 她的秘書事先吹了風，但她還是嚇了一跳，假裝視而不見比毫無準 備的反應*糟糕。
這樣的時刻總讓他如坐針氈。
他承認，自己並不喜歡漂泊的生活。但是，某些因素讓他想長 留某地而不可得，有些事情他無法改變，也無法去補救。
她優雅地指給他一張椅子，他隨意坐下並蹺起了二郎腿。他的 長褲褶痕很整齊，顯然被仔細燙過。前晚他認真挑選了與衣服搭配 的領帶。盡管他是別人眼中的“惡魔”，但他認真打理過外表，雖 然他知道沒有人會真正地欣賞他。他保持著這些習慣，即使沒有任 何人在意。
“我跟你預想的模樣不一樣，是不是？”他問道，“哪方 面？”校長故作平靜地說。
“請別這樣。這顯而易見，你別兜圈子了。你應該知道我已經 經歷過多少這樣的場面了。” 她試著平和地看著他的臉和眼睛，就像與其他同事聊天那樣， 可是她做不到。
“人人天性如此，”他說，“你看了我的簡歷和申請表後了 解到我，男性，現年44歲，黑人，退伍老兵，有良好的教育背景。
你沒有種族歧視，所以你決定雇傭這個黑人，批準他在你的學校任 教。在腦海裡，你勾勒我的樣子，現在你看到我本人模樣，與你想 像的大不相同，簡直是天壤之別。做到不歧視黑人是容易的，因為 你們已經見過成千上萬的黑人，但是現在到了我來檢驗你思想開放 的真正限度的時候了。” 校長一怔，遲疑了一會說：“我原來隻是想我們可能討論…… **印像這個話題。” “你是擔心我的臉會嚇到學生？你曾經有過這樣的經歷嗎？ 對學生們來說，這不成問題，一直如此。” “我理解。” “冒昧地說，我敢肯定你不理解。”他終於說出來了。
雷本準時出現在教室，學生們齊刷刷盯了他半刻鐘，漸漸地都 不再吱聲，教室裡一下子鴉雀無聲，他的臉朝向學生，沒有任何表 情。右邊的窗外是一幅加利福尼亞鼕天的景色，他**次來這兒。
他從辛辛那提長途跋涉至此，樹木不同了，天空看起來也不像鼕 天，雖然這裡已經是鼕天。如果有人問起，他不會說是從家出發。
辛辛那提不是他真正的家，加利福尼亞也不會是。他早已厭倦了這 種陌生感。
他飛快地看了一眼臺下，心裡點了一下人數。“既然人都到齊 了”，他說，“我們就不點名了。” 他一說話，學生們就扭頭轉向互相使著眼色，過道兩邊同學的 竊竊私語打破了沉寂。與往常相比，不好也不壞。他料到了，轉 過身將他的名字“雷本·聖·克萊爾”寫在黑板上，然後他在名 字下面寫上“雷本·聖地·克萊爾”，將縮寫了的名字補充完整 以幫助學生發音。他停頓了片刻，讓他們有時間念完他的名字。
他本想馬上開始講課，但是這個計劃落空了，也許學生們需要 先認識他。因為往往在他還沒來得及表達他的想法之前，他這副容 貌就已經夠驚人的了。
“也許我們應該這樣度過第一課，”他說，“隻是談談。因為 你們對我一無所知，我們可以從長相開始。我們怎麼想一個人，與 他長得怎麼樣有什麼關繫？沒有任何規則限制，你們想說什麼就說 什麼，暢所欲言。” 很明顯，學生們還不相信他。他很失望。
突然，一個坐在後排的男孩問他是否是海盜。
“不是。”他回答，“我不是。我是一名老師。” “我原來以為隻有海盜纔戴眼罩。” “失去了眼睛的人都戴眼罩，這與他們是不是海盜沒有關繫。” 班上的學生魚貫而出，他松了一口氣，抬頭卻發現一個男孩站 在他桌子前。那是一個瘦小的白人男孩，黑色的頭發，可能有部分 西班牙血統。
男孩打招呼道：“你好！” “你好！” “你的臉怎麼了？” 雷本笑了，他很少笑，因為他自知他的笑容不僅不會讓人愉悅 反而可能會有反作用。他很快拉過一張椅子，讓這個男孩面對著他 坐下。“你叫什麼名字？” “特雷弗。” “姓什麼？” “麥克基尼。我剛纔的問題讓你傷心了嗎？” “沒有，特雷弗。你沒有傷害我。” “我媽媽告誡我，說我不應該那樣問人問題，因為可能會傷害 到他們。她說我應該表現得若無其事的樣子。” “恩，特雷弗。因為你媽媽從來沒有處於我的境地，她不知道 即便你表現得若無其事，我還是會覺察你其實已經注意到了。然後 我們都隻能在心裡想這件事而不能說出來，這種感覺很奇怪。懂我 的意思了嗎？” “我想我懂了。你為什麼變成這樣的呢？” “我在戰爭中受傷了。” “是在越南？” “是。” “我爸爸曾經在越南待過。他說那裡可怕得像地獄。” “我同意。雖然我隻在那裡待了7個星期。” “我爸爸在那裡待了兩年。” “他受過傷嗎？” “也許受了點傷。他的一個膝蓋好像有些變形。” “我本來也是預備待兩年的，但是我傷得太嚴重了，必須回 家。因此，在某種程度上，我是幸運的，因為我不用再待下去了； 你爸爸也是幸運的，因為他沒有受*嚴重的傷。我不知道你懂不懂 我的意思。”男孩看上去好像不太懂。
“也許某天我會見到你爸爸，就在家長會上。” “恐怕不會了，因為我不知道我爸在哪兒。嗯……你的眼罩下 面是什麼？” “什麼都沒有。” “怎麼可能什麼都沒有呢？” “它看起來就像天生沒有眼睛一樣。你想看看嗎？” “當然。” 雷本謹慎地摘下了眼罩。
直到人們眼見為實，好像纔明白他說“什麼都沒有”的意思。
似乎沒有人為那種震驚做好準備，也許他們所見到過的其他所有人 的那個位置都有一隻眼睛，而他那裡“什麼都沒有”。這個男孩的 頭向後輕微晃動了一下，然後點了點頭。小孩子總是*容易接受事 實。雷本重新戴上了眼罩。
“對於你的臉，我很遺憾。但那僅僅是一邊，另一邊看起來真 的很好看。” “謝謝你，特雷弗，我想你是**個這樣贊美我的人。” “我該回家了，再見！” “再見，特雷弗！” 雷本站起身，走向窗臺，隔著窗戶目送著特雷弗慢跑下了臺 階，前面的草坪上有學生散步、閑談、跑步。
雷本警惕的自我保護意識根深蒂固，他需要知道，特雷弗會不 會跑去向其他的孩子炫耀他新得到的信息。去跟人打賭或者是揭露 隱私，這些都會讓雷本無法忍受。哪怕隻是想像，他的臉就會變得 通紅。但是特雷弗慢跑經過那些男孩兒，既沒有多看一眼，也沒有 停下來與任何人講話。
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