郭群著的《東方地平線》以非凡的眼光、滿腔的熱情與生動細膩的筆觸，發現和塑造了一個從幼兒園到小學六年級的、基礎教育改革家的典型——陝西三維發展實驗學校的校長王養利先生。他的功業不隻在於篳路藍縷，在陝西省會西安東部城鄉接合地帶，創辦了一所低幼學校，為無數服務於城市的創業者和打工者，解決了子女的看護和基礎教育的難題，解決了他們的後顧之憂，*在於這位有著二十年教齡的數學老師，以從孔夫子到陶行知等教育先行者的教育思想為基礎，以當今世界現代**教育方法為資源，以兒童的德、智、能多面發展為目標，所創辦的“百年樹木，九年樹人”、“向學生學習”、變“師道尊嚴”為“師道尊重”，不以學生為敵，而以學生為友，以愛為本，不以考試分數為標準，而以學生的幸福和心理健康為標準的教育理念。他不僅是這些教育理念率先垂範的踐行者，*由此帶出了一支深刻理解並創造性開展教學實踐的教師隊伍。

前篇
序章 風景這邊獨好
第一章 鞠躬，標準九十度
第二章 三維學校“家”天下
第三章 王養利和他的三顆“種子”
第四章 讓十個手指頭“唱歌”
第五章 愛是三維的總主題
第六章 二十年的“夢想之花”
第七章 兩個“陳超”與一個人的影子
第八章 一語天然萬古新
第九章 一滴汗水勝似萬噸空談
第十章 一根連鎖反應的因果“鏈”
第十一章 學習的另一種“解讀”
第十二章 掌管“金鑰匙”的**人
第十三章 每個孩子都是一朵花
第十四章 幸福是一場“毛毛雨”
第十五章 一滴水中的六角形花瓣
第十六章 影響教育的三個人
第十七章 為了一切孩子
第十八章 留給自己一棵樹
第十九章 東方升起一顆星
續篇
續一 六年追尋，我在追趕追夢人
續二 小題大做，三維學校的特殊“地震”
續三 愛滿天下，三維發展的“牧愛”實驗
續四 “天命”新論，王養利的思維習慣命運說
續五 “世說新語”，王養利的BA思維
續六 “三樹五環”，兒童成長的“育人經”
續七 “育教心生”，生態教育的新創建
續八 三維之“維”，王養利的教育幸福觀
續九 “玉龍”之聲：王養利的中國基礎教育夢
附錄 三維學校教育理念輯錄

第一章 鞠躬，標準九十度…… 天色麻明。
也是清晨5點半鐘。學校操場東頭，露天舞臺邊 的臺階上，一尊類似羅丹“思想者”雕像的剪影，突 然“活”了。他在晨曦初放的微光中伸出胳膊，打了 個呵欠，然後站了起來。
這個思想的“雕塑”正是本文主角，學校法人代 表、校長王養利先生。他是一個善於思考，也極具全 新思維模式和習慣的基礎教育家。
**是9月9日，一個具有特殊紀念意義的日子。
過了**，又是每年一度教師的節日，他原來準備的 一套慶祝活動，猝不及防，被一件意外的事情給攪亂 了。
那是昨天，常務副校長給他悄悄報告，在某班宿 舍，有個老師丟了500元錢；同樣在這個宿舍，不久 前另一位老師還丟過一部手機。開始，負責管理這個 宿舍的幾個老師彼此猜疑，一度關繫微妙，相互間的 團結與信任，面臨著某種不言而喻的危機。直到昨天 ，一位老師又發現放在手提袋裡的錢包少了錢，大家 纔根據當時的情況，認真回想，具體分析，追逐“嫌 疑”，進而注意到了幾個形跡反常的學生。
副校長鄭重其事地反映，說群情激憤，大家紛紛 要求盡快查處偷錢的蟊賊。如果真的是那幾個學生， 就一定要開除這些害群之馬。他們的原話是，咱們三 維的學生，*不能要這種長“三隻手”的人！ 副校長說到那個“手”時，賦予了特別的重音和 強調的語氣。
王養利立即心領神會，品味出了個中意蘊復雜的 特殊含義。這是因為，在三維，“手”之神聖而又靈 異，幾近圖騰。
從學校大門到校園的林蔭與花叢之中，你幾乎隨 處可見一隻隻形態各異“手”的雕塑。這正是王養利 先生的發明與專利。他研創開發的“閃電式手腦算” ，以其易學、易懂、準確、迅捷、便於掌握為其特色 ，揭開了發揮人體器官潛能教育的**頁。（該項目 獲***“十五”規劃重點科研課題“全腦開發”和 “全腦創新”成果一等獎） 是的，作為三維形像和三維文化核心的這一隻“ 手”，又豈能容忍被玷污和褻瀆呢！ 王養利為此坐臥不寧。**一夜，茶飯不思，夜 不能寐啊！ 心情不隻沉重。矛盾和紛爭，在他的大腦裡正進 行著激烈的交鋒！ 現成的辦法是*簡單的辦法，也是*省勁、省心 、省事的辦法，同時也是古今中外通行不貳的學校管 理教育法則。一般學校毫無例外，沿襲使用，那就是 根據大家的意見，查出這些可惡的“三隻手”，（甚 至不用費事，干脆打110報案，讓警方介人）然後， 開除、退學，一推六二五，打發走人——一走了之。
可是……