吳金梅、莊庸著的《互聯網+新文藝創意寫作理論與實踐--作品為世界立法》是**本繫統回答“互聯網+新文藝時代”高校特別是中文繫／文學院，應該為當下中國青年學子提供什麼樣的“創意寫作課程、培訓體繫和創新理念”的理論與實踐研究專著。
它**次在“新時代新文藝”的**頂層設計理念與體繫視域下，在**外發展大勢、從世界到中國“新”文藝風潮和源流嬗變中，深入到互聯網+新文藝時代的發展趨勢，以當前新文藝領域普遍關注的創作實踐、創新風潮和重要理論問題為切入點，對“新文藝新時代”進行來龍去脈、追根溯源、高層建築的繫統研究與理論建構。
它**次對當下中國青年面臨的“寫作困境”(其實也是“時代困境”)進行了全面的剖析。

吳金梅、莊庸著的《互聯網+新文藝創意寫作理 論與實踐--作品為世界立法》是一部為當代中國青年 提供“新時代新文藝”創意寫作理論與實踐的“中國 化”教科書。 “一個時代有一個時代的文藝，一個時代有一個 時代的精神。……廣大文藝工作者要把握時代脈搏， 承擔時代使命，聆聽時代聲音，勇於同答時代課題。 ” 新時代，新思想，新文藝，新課題。中國正在進 入一個嶄新的“互聯網＋新文藝時代”，當代中吲青 年需要什麼樣的“創意寫作”訓練？從學校到社會， 到底應該提供什麼樣的創意寫作課程、培訓體繫和創 新理念？…… 這是第一本繫統同答“新文藝時代”應該為當下 中國青年提供什麼樣的“創意寫作課程、培訓體繫和 創新理念”的專著。

導論 培養下一代智識階層
一、大勢研判：互聯網+新文藝時代
二、趨勢預判：創意寫作中國熱與冷
三、時勢判斷： “新文藝群體”人纔培養危機與契機
第一章 互聯網+時代：我們在大學寫什麼？
一、開場白：就寫穿越文小白文嗎？
二、日常體：從**人生到第二人生
三、社群體：每個人都可以寫出各自的“小時代”
四、快樂體：互聯網思維的“快樂(快感、娛樂)文學”
五、主題體： “中國話語中國故事中國思想”型重大寫作
六、從“做夢”到“現實”：回答寫作*基本的問題
七、大學寫作課：如何書寫自己和中國的第二人生？
第二章 講規則：從商業受眾到青春時代
一、作死法：從“自我”到“市場”
二、從平臺到粉絲：個人一社群時代的商業規則
三、寫作模式衝突：標準化寫作OR套路化
四、轉譯：從“青年先鋒文藝”到“社會大眾文化”
五、青春課：傳統社會PK年輕世代的交鋒
六、書“寫”人生：重新詮解和重構規則
第三章 我就是王：構建故事中的“果殼帝國”
一、思維杠杆：從小切口到大格局
二、活著的細胞：從“大時代”到“小細節”
三、落腳點：從“細節”微雕到痛點“渲染”
四、從寫作到研究：我們如何寫“總裁文咋火的”？
五、課題研究：從“提綱”到“切入點”
六、果殼中的帝國：從“寫法”到“活法”
七、從作品到人生：從“崩盤”到“星辰大海”
第四章 非“常”化：從“勾人的開頭”到“千字文時代”
一、問題：你的作品為什麼不“勾引人”？
二、拐點：看範本的開頭如何“出軌”
三、庖丁解牛：如何研究和分析作品的寫法？
四、非“常”：從“日常現實生活”到“冒險故事心理”
五、“轉譯”與“改寫”：從“個人親歷”到“公共經驗”
六、千字文：從“小文章”到“大時代”
第五章 “眾創”小說：在“集體圍觀”下“協同創作”
一、廣場寫作：在網中央被圍觀
二、趣緣社群：小時代“四人共存模式”
三、可能性：創意寫作研討與訓練
四、得與失：從眾創寫作到批評指導
五、毒舌PK暖男：課程和導師應扮演什麼角色
六、“慢養”寫作課：我纔是我*好的作品
第六章 立場與理念：從“排行榜”到“年度網絡文學選”
一、排行榜：構建中國網絡文學評論評價體繫
二、維納斯小黑裙：網絡文學與傳統文學的“迥異性”
三、教學相長：書寫人生的草稿
四、為作品立法：從“預設立場”到“發掘價值”
第七章 大格局：從“網絡文學論壇”到“互聯網+新文藝智庫”
一、《女頻周報》：全世界的女孩們，你們都沒有錯
二、HOW TO DO IT：切入點—猜測—想像性的整體
三、從“點”到“面”：Grit地把一頁紙讀厚