吳亞萍編著的《中小學數學教學課型研究/當代
中國基礎教育學校變革研究叢書/生命實踐教育學論
著繫列》以“新基礎教育”學校教學改革的價值追求
和基本理論為指導思想，對
近二十年的中小學數學教學改革實踐的探索，在基本
課型的意義上進行了較為繫
統的總結提煉。全書分為四大部分：第一部分為中小
學數學教學改革的指導思想
與教學的三層次過程結構理論；第二部分為中小學數
學教學整體繫統設計的原則
與策略；第三部分為中小學數學教學的各種課型說明
，主要包括概念教學課型、
數與代數運算教學課型、代數與幾何規律探究教學課
型、數量關繫算術與方程運
用課型、數學知識復習與整理課型；第四部分為中小
學數學教師運用基本課型結
構開展教學的富有創造性的案例。

第一章
數學教學改革的深化與特化
第一節 “新基礎教育”的教學理論與思維方式
一、教學價值取向與社會轉型之關繫把握
二、教學內容選擇與人的成長之關繫把握
三、教學設計各要素有機綜合之關繫把握
四、教學過程人與人互動生成之關繫把握
五、教學評價與教師成長發展之關繫把握
第二節 “新基礎教育”數學教學改革的深化
一、由上而下理論滲透性的浸化
二、由一到多實踐豐富性的類化
第三節 “新基礎教育”數學教學改革的特性
一、資源開發的“深度性”
二、目標制定的“層次性”
三、結構設計的“整體性”
四、互動過程的“有機性”
第二章
數學教學三層次過程結構
第一節 教學過程各科共通層面一般的展開邏輯
一、有向開放
二、交互反饋
三、集聚生成
第二節 教學過程學科總體層面獨特的展開邏輯
一、語言學科教學過程獨特的展開邏輯
二、數學學科教學過程獨特的展開邏輯
第三節 數學教學過程具體層面豐富的展開邏輯
一、不同內容意義邏輯的基本課型
二、同類內容遞進變式的靈活課型
三、同類內容多樣變式的異構課型
第三章
數學教學的整體綜合設計
第一節 縱向長段的整體性設計
一、數知識的縱向長段整體設計
二、形知識的縱向長段整體設計
第二節 橫向單元的整體性設計
一、數知識的橫向單元的整體設計
二、形知識的橫向單元的整體設計
第三節 單課教學的整體性設計
第四章
數學概念教學的課型
第一節 概念教學的育人價值
一、概念教學的問題存在
二、概念教學的育人價值
第二節 概念教學的過程結構
一、分類研究的概念形成過程
二、聚類研究的概念形成過程
三、規律研究的概念形成過程
第五章
數學運算教學的課型
第一節 運算教學的育人價值
一、運算教學的問題存在
二、運算教學的育人價值
第二節 運算教學的過程結構
一、運算產生研究的教學過程結構
二、運算法則研究的教學過程結構
三、運算運用研究的教學過程結構
第六章
數學規律教學的課型
第一節 數學規律教學的育人價值
一、數學規律教學的問題存在
二、數學規律教學的育人價值
第二節 數學規律教學的過程結構
一、枚舉研究的教學過程結構
二、推理研究的教學過程結構
第七章
數學練習教學的課型
第一節 練習課教學的育人價值
一、練習課教學的問題存在
二、練習課教學的育人價值
第二節 練習課教學的過程結構
一、單課練習的過程結構
二、單元練習的過程結構
第八章
數學整理復習的課型
第一節 復習課教學的育人價值
一、復習課教學的問題存在
二、復習課教學的育人價值
第二節 復習課教學的過程結構
一、拓展深化的復習過程結構
二、知識梳理的復習過程結構
三、專題技能的復習過程結構
參考文獻
後記