●導論：物理測量教材基礎理論的缺陷及根源與本書的對像和方法
節教材基礎理論的缺陷
第二節教材基礎理論缺陷的根源
第三節本書的對像和方法
章測量操作的形式刻畫
節測量操作形式刻畫的摹本
第二節測量操作的形式刻畫
第三節形式刻畫的補充說明及由此對其一般性的初步考察
第二章刻意測量操作的形式刻畫
節刻意測量測準操作的形式刻畫
第二節刻意測量非測準操作的形式刻
第三節刻意測量操作形式刻畫的補充討論
第三章“真”概念探討：真量與視量及測量操作和綜合量的分析表達
節“真”概念問題及其意義與本章的論域
第二節認識與“視”相對的“真”的線索
第三節測量操作和綜合量的分析表達
第四節分析表達的證實
第四章“真”概念探討：中性量、真量與偽量、準量與誤量及測量
教材基礎概念的簡略評價
節認識與“偽”相對的“真”的線索
第二節中性量、真量與偽量、準量與誤量的定義
……
內容簡介
本書是對物理測量即物理實驗進行形式刻畫和形式分析的嘗試，屬於物理學工具理論研究。本書在這方面填補了學術空白。本書內容主要有以下三個方面：首先，通過形式刻畫，次嚴格區分了測量操作與刻意測量操作、真量與視量、真量與偽量、準量與誤量等基礎操作和基礎物理量；其次，通過對測量操作的形式分析，次揭示了測量操作的基本規律；再次，通過刻意測量操作的形式分析，次揭示了刻意測量操作的基本規律。本書有較高的學術價值，對物理學工具理論的建立和完善及物理學科學化，進而對認知科學的建立和完善及（與傳統科學相區別的）繫統科學的建立，均具有開創性意義。
