內容簡介
《王雪青／鄭美京精品課程》繫列教材，體現了作者圍繞著“中國、時代、靠前”的目標，對中國當代設計教學改革從教學理念到教學方法的新思考與新解讀，展示了作者對課程獨具風格特色的設計與把控，以及激發學生的創造性與學習積極性的方法與手段。該教材的內容體現並展示了當今靠前這個課程*前沿、新穎的教學與研究成果。 《圖形語言與設計（升級版）/王雪青\\鄭美京精品課程》包含了從圖形語言、圖形拓展到圖形應用三個部分的內容。整個教學貫穿了與圖形相關的各個知識環節。從當代設計教育的理念出發，立足學以致用的基本點，傳授給學生創造圖形的規律與方法，並倡導輕松自由的教學模式，讓學生享受創意設計的樂趣。《圖形語言與設計》出版以來，受到廣大設計院校師生的歡迎。在教學實踐中，王雪青、鄭美京教授繼續不斷地完善他們的教學理念和方法，在《圖形語言與設計（升級版）/王雪青\\鄭美京精品課......
在法國任教的十餘年中，我從來沒有與“教材”打過交道，授課時也從來沒有用過“示範作品”。雖然會給學生看一些自己認為好的案例與推薦一些好書，但在法國的教學中強調特色、個性而反對“模式”。 我真正接觸到教材是在2002年從法國來中國工作後，次在書店裡見到了鋪天蓋地的教材。問後方知，在國內的大部分院校都有對教材的要求。因此，教材便成了中國的學院教育不可或缺的組成部分，想來這也算是一個典型的“中國特色”吧？！ 話說回來，當我們得知擴招後的中國大約有上千所院校有設計類專業，每年有幾十萬的新生入學時，真的感到這是一個過於龐大的工程！要想在整體的組織上駕馭這麼一個龐大的教育體繫，看來教材的確可以在其中起到相對統一與規範的作用，也能夠成為一種很好的傳播載體，在行業內進行及時的溝通與交流。 從法國來到中國美術學院上海設計學院到後來在杭州主持設計藝術學院的工作期間，我一直致力於設計教育的改革，......
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