《追根溯源(對契斯恰科夫素描教學體繫的再認識)》的寫作目的，旨在揭示契斯恰科夫素描教學體繫的本來面目，澄清過去一些認識上的偏差和失誤，為今後的素描教學提供一個真實客觀的理論根據，從而*好地建立符合我國國情的、*有效的素描教學體繫。從這個意義上講，本書的出版是有其積極的現實意義的。本書作者錢為多年從事素描教學，又有在俄羅斯列賓美術學院四年的學習經歷，並利用在俄羅斯學習的機會，對契斯恰科夫的個人經歷及其素描教學體繫，從多方面進行了實地考察和研究，搜集了不少有價值的資料，從而使本書具有比較充實的內容和作者獨特的理解。

《追根溯源(對契斯恰科夫素描教學體繫的再認識)》作者錢為通過對 相關的第一手資料的掌握和在俄羅斯學習研 究的體會，並結合多年來素描教學的實踐經驗，對契斯恰科夫素描 教學體繫的理論和方法進行了比較全面的梳理和分析，《追根溯源(對契斯 恰科夫素描教學體繫的再認識)》目的是為 了能夠更好地了解其真實面目，加深對這一素描教學體繫的認識 和理解，為我國今後的素描教學提供參考和借鋻。 契斯恰科夫素描教學體繫立足於唯物主義思想，創造性地把 素描界定為一種“思維過程”，即對客觀物質存在形態的認知過程。 這一創造性的界定把素描從造型藝術創作的眾多要求中解放出 來，更加明確了素描練習的任務和目的，使素描成為真正意義上的 一切造型藝術的基礎。契氏素描體繫堅持以科學為準則和手段， 把素描練習稱之為“校驗素描”實驗法，即利用透視、解剖、光學等 科學知識和原理，把認識到的客觀物像在二維平面上表現出來，再 用這些科學規則進行校驗和矯正。這樣反復練習，以達到提高認 知能力和水平的目的。 事實上，契斯恰科夫本人也是以引領初學者入門並使其充分 發展而著名的，而列賓在其繪畫事業上已經取得一定的成就之後， 還時常回過頭來求教於契氏的仍然是其素描教學體繫中所強調的 觀察、分析、理解以及表現這些核心內容。因此，我國在引進和運 用契斯恰科夫素描教學體繫的過程中，圍繞技法所進行的“三大面 五大調”的努力和曠日持久的“線面之爭”等，都與契氏體繫的內容 和實質存在著很大的出入。

第一章 緒論
第一節 再認識的目的和意義
第二節 關鍵詞語釋義
一、本書中“素描”的界定
二、“教學體繫”與“教學法”
第三節 本課題研究現狀
一、蘇—俄對本課題的研究狀況
二、**對本課題的研究狀況
第二章 契斯恰科夫其人及其素描教學體繫的形成
第一節 契斯恰科夫的生平及其主要業績
一、契斯恰科夫的生平(1832—1919)
二、契斯恰科夫的主要業績
第二節 契斯恰科夫素描教學體繫產生的背景
一、歷史文化背景
二、美術學院的歷史及其素描教學
第三節 契斯恰科夫素描教學體繫的形成
一、初顯教學纔能——素描教學思想的萌發期
二、留學歐洲——素描教學思想的醞釀期
三、教學20載——素描教學體繫的成熟期
第三章 契斯恰科夫素描教學體繫的理論基礎和實驗方法
第一節 契斯恰科夫素描教學體繫的理論基礎
一、素描是造型藝術中*堅強的“根”
二、素描是一個“思維過程”
三、科學的“校驗素描體繫”
四、技法新闡釋
五、素描教學與中小學美術教育
第二節 契斯恰科夫素描教學體繫的主要實驗方法
一、實用透視學原理
二、初步素描實驗方法
三、復雜形體的素描實驗
第四章 契斯恰科夫素描教學體繫的主要影響及其歷史地位
第一節 契斯恰科夫素描體繫對俄蘇美術的影響及其地位
一、培養美術人纔
二、契斯恰科夫素描教學體繫與蘇聯時期素描教學
三、契斯恰科夫素描教學體繫與目前俄羅斯素描教學
第二節 契斯恰科夫素描教學體繫對中國的影響及其地位
一、**次全國素描教學座談會
二、“線面之爭”
三、第二次全國素描教學座談會
四、仍可借鋻
結語
參考書目
參考論文
附錄 蘇聯高等美術學校教學大綱(繪畫繫教學大綱)