谷濤著的這本《現像學美術教育學原理(精)》主
要探討了以現像學哲學為基礎的美術教育觀念。從基
礎範疇概念開始，闡明與思辨美術教育的觀念，梳理
美術教育理論及各部分理論之間的關繫，建設現像學
美術教育的理論體繫，側重於實驗教學的實踐案例。
本書最大的特色在於“現像學”，以一種“完整論”
的方式互生同在，批判“二元對立”。現像學的觀念
在目前不僅具有理論與實踐的美術教育意義，更具有
一種人文啟蒙的特殊意味。

第一章 現像學美術教育學的主要觀念與主要特征
第一節 現像學美術教育學的主要觀念基礎
第二節 現像學美術教育學的主要特征
第二章 美術教育範疇觀念的還原
第一節 藝術的還原
第二節 美術的存在
第三節 教育的還原
第三章 感受性
第一節 語言的感受性
第二節 身體的感受性
第三節 兒童的感受性
第四節 感受性的關繫
第五節 藝術教學的感受性
第四章 體驗
第一節 體驗的原理
第二節 美術的體驗式學習
第三節 生活世界的體驗
第五章 美術知識
第一節 美術知識的特點
第二節 美術知識體繫的重建
第六章 兒童的美術與身心發展
第一節 兒童美術發展研究
第二節 兒童美術發展的主要階段
第七章 美術課程(上)
第一節 課程觀念的演進
第二節 課程的分類
第三節 美術課程的學習領域
第四節 新課改視域下的美術課程的價值轉型
第八章 美術課程(下)
第一節 回到事物本身的課程
第二節 現像學美術教育課程的取向
第三節 美術課程改革與現像學美術教育的關繫
第四節 高師美術教育課程改革
第九章 潛在教育
第一節 潛在教育的原理
第二節 情境的潛在教育
第十章 美術學習評價
第一節 學習評價的含義、分類和目的
第二節 美術學習評價的現狀分析
第三節 評價的標準
第四節 兒童美術學習的評價方法
第十一章 美術教育智慧
第一節 教育愛
第二節 教學的智慧
第三節 研究者與教育者
結語
參考文獻
後記