郭磊編著的《贛南采茶舞蹈教材與教學實踐(附
光盤)》是學院現有以漢、藏、蒙、維、朝五大民族
為主干教材的民間舞教學體繫漢族舞蹈部分的分支補
充，融會了從“田野采風”到“教材提煉”、“教學
組合”直至“劇目創作”的整個過程，讓學生能夠了
解“田野-課堂-舞臺”的文化鏈接關繫，在學會動態
的同時更熟知其背後的文化因素。

序一
序二
序三
序四
前言
第一章 贛南采茶舞蹈教材概述
第一節 贛南采茶舞蹈簡介
一、贛南采茶舞蹈的歷史源流
二、贛南采茶舞蹈的風格特征
（一）三大技巧——矮子步、扇子花、單袖筒
（二）兩類模擬——動物模擬、情態模擬
（三）說、唱、舞的結合
（四）詼諧幽默的表演氣質
三、贛南采茶舞蹈民間代表藝人
第二節 贛南采茶舞蹈教材建設的意義
一、多元教材的發展需要
二、舞蹈文化的傳承需要
三、教材教法的創新需要
第三節 贛南采茶舞蹈教材的形成脈絡
一、**階段——在劇目中呈現
二、第二階段——引人中專課堂
三、第三階段——形成大學教材
第二章 贛南采茶舞蹈的素材呈現
第一節 人物、道具和服飾
一、人物形像
二、特色道具
三、傳統服飾
四、伴奏樂器
第二節 主要動作素材
一、扇子花
二、單袖筒
三、矮子步
四、模擬動作
（一）動物模擬
（二）情態模擬
第三節 代表藝人傳習
第三章 贛南采茶舞蹈教材的提煉
第一節 提煉原則
一、文化觀照下的風格強化
二、代表性、訓練性與繫統性
（一）教材的代表性元素
（二）教材的訓練性價值
（三）教材的繫統性特點
第二節 建構過程
一、走向田野請進課堂
二、全程跟蹤探究論證
三、反復實踐總結完善
第三節 編創思路
一、全面與繫統的觀照
二、個性與特色的突顯
三、技巧與情態的合
四、說、唱、舞的融彙
五、詼諧、幽默的貫穿
第四章 贛南采茶舞蹈教材實施
第一節 教學方法
一、注重文化傳承與課堂訓練的結合
二、突出角色形像與情態訓練的融合
三、強調綜合能力與創新意識的培養
第二節 教材內容
一、單一動作
(一)基本動作
(二)步法動作
(三)扇花動作
(四)單袖筒動作
(五)模擬動作
二、動作短句
三、教材組合
(一)訓練性組合
(二)表演性訓練
第三節 教學實踐
一、教材結構設計
二、課堂內容安排
三、教學劇目創作
(一)遵從民族文化個性
(二)編與創一一“度”的把握
(三)濃郁的風格與現代的意識
(四)與學生的經驗相聯繫
附錄一 組合伴奏曲譜
上山調
斑鳩調
開四門
送郎調．芙蓉花開
行情歌
鬧五*
牡丹調
紅繡鞋
割韭菜
串 臺
芒鼕雕子
金錢花
茶童調
喂是喂．路調三韻
附錄二 專家寄語
附錄三 教師感言
後 記