由李小平、王正宏、趙豐年、陳建珍、張琳等著
的《網絡影視課程編導論》的前期成果《網絡影視課
件學教程》被評為北京市高等教育精品教材。作者借
鋻影視創作的思想，結合電子遊戲和動畫等新媒體的
特點，進行了融合性的創新，較為繫統地提出了我國
網絡教育資源建設的框架和新方向。作者提出的“課
程編導”理論，繼承了影視藝術的元素和特性，同時
又將教育的思想有機融合，是一種“源於課堂又高於
課堂”的具有藝術價值的教育資源建設理論，為國內
教育技術學科發展邁出了可貴的一步。
該書全方位多角度的論述和理論與實踐並重的特
點，使其具有較大的實用價值，為推進我國高等教育
和職業教育的教育資源網絡化工作奠定了基礎，是教
育資源論中不可多得的好書。

第一章 總論
第二章 影視教育心理學
第一節 影視課程的心理學基礎
一、學習和記憶
二、藝術思維和科學思維
三、格式塔理論
第二節 影視課程的心理作用
一、影視課程的暗示作用
二、影視課程的記憶和想像作用
三、影視課程中個性化的作用
四、影視課程中體現人的內心經驗和探究的作用
五、影視課程中對情緒的調動作用
第三節 影視課程學習者心理分析0工
一、學習者的接受心理
二、學習者的學習過程心理
第四節 影視教育心理學設計
一、影視課程的形式與不同心理元素的對應關繫
二、蒙太奇在教學影視心理設計中的應用
三、閃現在影視心理設計中的應用
四、影視教學的心理設計原則
五、衝突心理因素的設置
六、深度感運動心理因素的設置
第三章 網絡影視課程編導
第一節 網絡影視課程的立意
第二節 網絡影視課程的選題、主題及視點
一、網絡影視課程的選題策略及其原則
二、網絡影視課程的主題與藝術母題
三、網絡影視課程的視點問題
第三節 網絡影視課程的敘事形態及戲劇性
一、網絡影視課程敘事形態
二、網絡影視課程戲劇性
第四節 網絡影視課程的劇本創作及規範0了
一、劇本創作
二、網絡影視課程的拍攝計劃及方案
第五節 教學影視化實現中的教學執導O了
一、拍攝場景順序
二、角色分類及演練
三、場面控制及制作進程
四、課程編導在線測試
第六節 網絡影視課程編導人員
第七節 網絡環境下的教師素養
第四章 網絡影視課程的創作技法
第一節 網絡影視課程的懸念機制
一、敘事性懸念的運行機制
二、場景性懸念技法
三、結構性懸念技法
四、使用懸念構造教學探究環境
第二節 影視課程的戲劇衝突
一、衝突律的概念
二、衝突與戲劇性
第三節 閃現工
一、閃現的概念
二、閃現的功能
第四節 蒙太奇工
一、概述
二、蒙太奇類型
三、蒙太奇轉場
四、蒙太奇表現形式
第五節 人物及場景創作技法
一、網絡影視課程人物構建
二、場景構造技法
第六節影視課程創作技法小結
第五章 影視課程遊戲化教學模式
第一節 遊戲與遊戲化教學
一、遊戲與遊戲化
二、遊戲化教學
第二節 遊戲化教學設計
一、玩家動機一一遊戲化的心理學基礎
二、遊戲玩家分類
三、運用遊戲策略構建投入學習環境
四、遊戲中的9大教學事件
五、遊戲編導
第三節 遊戲化教學模式的構建工
一、遊戲化學習空間模型
二、遊戲化學習任務設計模式
三、遊戲化學習環境的生態化設計
第六章 影視課程動畫營造的虛擬教學空間
第一節 影視課程動畫藝術的教學傳播
一、網絡影視課程動畫在實際教學中的推廣
二、網絡影視課程動畫中的跨學科因素與傳播方式
三、網絡影視課程動畫中能指與所指之間的文化隱喻
第二節 網絡影視課程動畫的藝術特性與文化作用
一、網絡影視課程動畫的藝術特性
二、網絡影視課程動畫的文化作用
三、網絡影視課程動畫在學科語境文化中的形式與表達
第三節 網絡影視課程動畫的敘述特征l了
一、敘述對像的虛幻性
二、敘述過程的童話性
三、敘述結構的簡潔性
第四節 網絡影視課程動畫符號呈現的學科專業對照工
一、“視”與“聽”組成網絡影視課程動畫符號的意義
二、網絡影視課程動畫符號視聽元素的構成
三、動畫符號模態的轉換建構了網絡影視課程的敘述結構
第七章 影視課程的綜合應用
第一節 影視課程制作流程
一、劇本創作階段
二、前期制作階段
三、實拍階段
四、後期制作階段
五、課程傳播階段
第二節 影視課程編導應用基礎
一、影視課程結構編導
二、影視課程順序編導
三、影視課程主題內容編導
四、影視課程結局類型編導
第三節 影視課程講課模式與教學實例
一、影視課程講課模式
二、影視課程教學實例
第四節 網絡資源框架下的影視課程
一、《中國印》作品策劃書
二、《中國印》腳本界面文字及解說詞
三、《中國印》作品內容結構圖
四、《中國印》作品內容簡圖
第五節 影視課程綜合案例分析25了
一、《誰制造了“克什米爾公主號”空難》案例分析
二、語文影視課程案例分析
三、工種影視課程案例分析
第八章 影視課程資源評價與管理
第一節 資源評價及應用
一、網絡影視資源評價的局限性
二、資源評價模塊的技術背景
三、大數據評價統計模塊的設計
四、大數據評價統計模塊的應用
第二節 資源智能搜索及加工
一、智能分類搜索
二、影視課程加工
三、總體技術框架
第三節 課程編導繫統設計
一、課件資源加工平臺
二、課件資源儲管平臺
三、課件制作平臺
參考文獻