為了*好地滿足旅遊專業旅遊文學課程建設與改革的需要，本著有利於學生職業能力培養和綜合素質提高的原則，編者編寫了本書。

　　《旅遊文學（第2版）》分為三個情境，即“中華名山”、“中華秀水”、“中華名勝”，每一情境包含7個典型代表，每一典型代表設置了學習目標、學習任務、拓展閱讀、能力訓練4個部分。本書以著名景點為線索，以名家名篇遊記、散文、詩詞歌賦為內容，以導遊詞為案例，以典故、傳說、楹聯、故事等相關材料為依托，以導遊實訓為重點，力求保證旅遊專業學生全面掌握我國名勝古跡和歷史文化，提高學生運用知識和創新能力，同時拓展學生的知識面，調動學生探索知識的興趣。本書可作為職業院校旅遊管理專業的學生使用，也可作為導遊、旅遊愛好者的參考讀物。　　《旅遊文學（第2版）》分為三個情境，即“中華名山”、“中華秀水”、“中華名勝”，每一情境包含7個典型代表，每一典型代表設置了學習目標、學習任務、拓展閱讀、能力訓練4個部分。本書以著名景點為線索，以名家名篇遊記、散文、詩詞歌賦為內容，以導遊詞為案例，以典故、傳說、楹聯、故事等相關材料為依托，以導遊實訓為重點，力求保證旅遊專業學生全面掌握我國名勝古跡和歷史文化，提高學生運用知識和創新能力，同時拓展學生的知識面，調動學生探索知識的興趣。本書可作為職業院校旅遊管理專業的學生使用，也可作為導遊、旅遊愛好者的參考讀物。

　　吉鳳娟,長春職業技術學院，教授，出版教材3本，主持省級課題5項，市級課題5項，發表論文10餘篇，其中核心論文3篇。

　　《旅遊文學（第2版）》分為三個情境，即“中華名山”、“中華秀水”、“中華名勝”，每一情境包含7個典型代表，每一典型代表設置了學習目標、學習任務、拓展閱讀、能力訓練4個部分。本書以**景點為線索，以名家名篇遊記、散文、詩詞歌賦為內容，以導遊詞為案例，以典故、傳說、楹聯、故事等相關材料為依托，以導遊實訓為重點，力求保證旅遊專業學生全面掌握我國名勝古跡和歷史文化，提高學生運用知識和創新能力，同時拓展學生的知識面，調動學生探索知識的興趣。本書可作為職業院校旅遊管理專業的學生使用，也可作為導遊、旅遊愛好者的參考讀物。　　《旅遊文學（第2版）》分為三個情境，即“中華名山”、“中華秀水”、“中華名勝”，每一情境包含7個典型代表，每一典型代表設置了學習目標、學習任務、拓展閱讀、能力訓練4個部分。本書以**景點為線索，以名家名篇遊記、散文、詩詞歌賦為內容，以導遊詞為案例，以典故、傳說、楹聯、故事等相關材料為依托，以導遊實訓為重點，力求保證旅遊專業學生全面掌握我國名勝古跡和歷史文化，提高學生運用知識和創新能力，同時拓展學生的知識面，調動學生探索知識的興趣。本書可作為職業院校旅遊管理專業的學生使用，也可作為導遊、旅遊愛好者的參考讀物。