●前言 問題青少年研究是一個多學科的領域
●第一章 哲學的視角：主體間理解與體驗——道德思維教育方法論的思考 1
●第一節 道德思維的研究範式與意義 1
●第二節 道德思維的教育目的與特征 5
●第三節 道德思維的哲學理論假設 10
●第四節 道德思維教育：堅守道德底線 18
●第五節 道德思維教育：塑造改造取向 23
●第二章 管理學的視角：預防校園欺凌，創建家校模式 29
●第一節 問題青少年教育矯正管理模式 29
●第二節 冷漠與傷害：校園欺凌內因探析 38
●第三節 管理制度缺失：校園欺凌的外因分析 43
●第四節 家校合作制度：校園欺凌的修復機制 48
●第三章 社會學的視角：青少年學生越軌的社會學解析與治理 60
●第一節 越軌的社會學理論述評 60
●第二節 青少年學生越軌的社會防治策略—以校園欺凌為例 70
●第三節 變遷社會中的青少年與教育應對—以鄉村留守兒童為例 82
●第四章 文化學的視角：中國傳統文化的汲取與問題青少年教育矯正 92
●第一節 中國傳統文化的美育與德育價值 92
●第二節 當代問題青少年教育矯正的文化滲透 108
●第五章 科學學的視角：信息技術時代的未成年犯社區矯正 116......
內容簡介
本書從哲學、教育學、社會學、心理學、管理學等多學科觀點出發，在有關學科理論基礎上，聚焦當下問題青少年教育矯正的理論和現實問題，突破單一學科的知識邊界和學科壁壘，倡導多學科交叉融合，深入探索問題青少年的發生機理和機制，提出問題青少年教育矯正的對策建議，對於問題青少年教育矯正具有重要的理論意義和實踐意義。本書適合高等院校、科研機構從事問題青少年教育矯正教學和研究的師生和工作人員閱讀，也適合有關從事司法理論與實務的工作人員參考。
