內容簡介
本書**章揭示形而上學基礎的轉換對於近現代科學的功能;第二章揭示教育形而上學的誤區並且確立其新的功能;第三章揭示教育存在的特性、樣式、歷史和方法論特征;第四章揭示教育知識的構造路徑;第五章勾畫教師成長為教育科學家的層次和路徑。餘論部分揭示教育哲學必須走向教育科學、完成於教育科學、通過教育科學對教育實踐發揮功用。
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