●第1章理解課堂轉型的含義
●1.課程改革呼喚課堂教學性質和任務的轉換
●2.兩種不同傾向的課堂教學
●3.基礎教育討論給我們的啟示
●4.理解課堂轉型的含義
●第2章幫助學生形成學科核心素養
●1.認識以“素養”為核心實施課程的方針
●2.從澳大利亞高中化學課程標準看化學學科的核心素養的確定
●3.我國高中化學學科核心素養的內涵
●4.幫助學生認識科學的本質
●第3章當課堂轉型的探索者
●1.努力轉變教育觀念和教學思想，做課堂轉型的探索者
●2.堅定課堂轉型的信念，在教學實踐中探索、反思
●3.探索引領學生學習和探究的方法
●4.探索營造對話交流氛圍的方法和養成對話交流習慣的方法
●5.提高教師的專業能力是實現課堂轉型的保證
●第4章學習基於核心素養的設計
●1.基於核心素養的化學
●2.從基於知設計轉向基於核心素養培設計
●3.依據結構化的設計組織課時教學......
內容簡介
新一輪的基礎教育課程改革，已經經歷了十餘個年頭。隨著時代和社會的發展，需要進一步提高國民的綜合素質，培養創新人纔，這對課程改革提出了新的更高要求。王雲生著的《課堂轉型與學科核心素養培養：中學化學課堂教學改革探索》立足於課程改革十餘年來廣大教師在化學課堂教學改革實踐中湧現的課堂教學改革成果，從中選取可供借鋻的經驗、案例，從發展學生學科核心素養以及課堂轉型的視角作分析、研究，幫助化學教師更深刻地理解課堂轉型的內涵，更清晰地認識課堂轉型的途徑、策略和方法，促進化學課堂的轉型。
