●引言
●第一章 對語文課程發展的思考
●一、對傳統語文課程的思考
●二、對新課程課堂的思考
●三、高中語文新課程教學體會
●四、對新課程教師素養的思考——談語文教師的靈動性
●第二章 語文課堂目標的思考
●一、目標是什麼——從一堂作文講評課說起
●二、優秀課是怎樣煉成的——對語文課堂教學的一孔之見
●三、我的語文教學目標觀
●四、教學目標“外”的目標——課後十思
●第三章 深思下的求索之閱讀篇
●一、咬文嚼字——閱讀理解的金鑰匙
●二、著眼於優化,有利於操作——語文閱讀方法舉隅
●三、文言文的閱讀與教學一得——古代散文閱讀課捌研修的研究報告
●四、好讀詩不求甚解——古典詩詞教學課例研修的思考
●五、引導中學生閱讀的思考
●第四章 深思下的求索之寫作篇
●一、“物-意-文”模式新探——試論寫作的基本規律
●二、關於作文的幾個問題......
內容簡介
本書屬於湖南省教育科學規劃課題《高中語文“多維靈動”課例研修的理論與實踐》研究成果,是一個具有25年語文教學經驗、獲得廣泛認可、勤於思考的很好語文老師與她的同行們的教學探索的總結。作者將語文教學的相關理論和具體實踐相結合,力求呈現多維度立體化的語文課堂品相和語文教師研修體繫,以達到使語文課堂和課例研修“靈動”的願景,讓師生感受到語文教育的活力和真正內涵。適合高中語文教師和相關教育研究工作者參考。