內容簡介

對教育管理進行繫統研究，*早始於19世紀末20世紀初的美國。此後，無論從教育管理研究的領域看，還是從教育管理著作的數量看，或是從教育管理學家及其核心思想的影響力看，美國的教育管理研究始終處於"一枝獨秀"的靠前*先地位，而其他教育發達國家則是在20世紀60年代後纔開始有組織地開展教育管理方面的研究。首先是加拿大、澳大利亞兩國"亦步亦趨"，因循美國教育管理"理論運動"的步伐，努力在教育管理理論層面拓展各自的研究領域；而英國則始終注重務實的研究，未發展出類似美國教育管理實證性理論體繫，這種傾向直至20世紀90年代初纔略有改變。日本、德國的教育管理研究更多地帶有本國的特色，側重教育行政研究和教育法制建設。20世紀90年代後，受各國社會經濟快速發展、社會化、信息網絡化以及教育本身發展的影響，各國更加重視和加強教育管理，教育管理研究同時出現了一些令人欣喜的新趨勢。"教育管理研究已經上升到了一種......