內容簡介
林漢達編著的《教育心理學二十講(精)/林漢達精品叢書》曾被選為民國時期教育學教材,作者以旗幟鮮明的觀點,深入淺出的筆法,生動活潑的語言,從教育思想、教育制度、教學內容、教學方法等等方面,對*國舊教育作了尖銳的批判和有力的鞭撻,具有振聾發聵的衝擊力量。這些理論經過詳實考證研究,書中所談教育觀點針對現在的教育現像也覺得不過時。
中國推行民眾教育已數十年了,肅清文盲的大綱和辦法,也由教育部或各省市頒布了多次。這種教育的辦法是什麼呢?是千字課,是注音符號,是識字。目標是什麼呢?又是識字。似乎識字便是教育,教育便是識字。小學生的認方塊字或讀變相的方塊字課本,且不說,便是中學生,甚至大學生,他們在學校裡也並不都在受教育,而是隻在認字,國文科的學生所費的時間,多在求字義,考典故上。英文科的學生可說把全部學習英文的時間都費在查生字,讀音,拼生字。漢字英文認得多,能寫得出,拼得出的便是好學生。教員和學生都以為識字便是教育,而不知識字並不是教育,連初步的教育也不是。識字隻是受教育的初步預備。所以僅僅認得幾個字,懂得幾個古典的學生,簡直可說還沒有受過教育。
二讀書便是教育麼?
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