●叢書總序
●Series Editors’Preface
●內容簡介
●Introduction
●1．Why Intervene and How?
● For more effective decision―making
● Raising awareness of reader expectations
● Methods and general principles
●2．Intervening in Narrative Writing
● Helping with creating the complication
● Helping with selection of details
●3．Intervening in the Writing of Recounts
● Assisting with choice of focus
● Assisting with development of focus
●4．Intervening in Argumentative Writing
● Helping students to state part-whole relations
● Helping students to address opposing arguments
●5．Intervening to Help with Grammar
●6．Conclusion：Planning for Intervention
●References and Further Reading
內容簡介
本書向教師介紹如何在學生的寫作過程中予以幫助性的介入。在傳統的寫作課上，通常由教師命題，然後要求學生圍繞命題進行寫作，之後是教師批改作文，講評作文。而在所謂的“過程寫作法”中，通常是學生先寫出初稿，然後由同伴或教師進行評論，*後學生根據這些反饋意見進行修改，但這種“寫作―修改”的方法僅僅是一個提供詞彙和就內容提供某些思想的方法，學生經常是在完成了作文之後，纔知道自己哪些地方寫得不好。因此，在整個的過程中，教師的作用，更準確地說，是挑錯兒，而不是教授寫作。對於學生而言，在完成了初稿之後纔得到反饋就太遲了。
教師總是希望學生能在下一篇作文中避免已經指正過的錯誤，但這往往隻是一廂情願，因為錯誤還會在學生以後的作文中出現。一種新的理念認為：如果學生在寫作過程中，而不是在完成作文之後，就能得到及時的反饋和幫助，那麼他們也就能避免一些常見的錯誤，而且也會更加......
