呂育、周定南編著的《怎麼做家長，讓孩子快樂長大》引用了“當代兒童發展心理學”、“教育心理學”、“學習心理學”、“人際關繫心理學”“現代學校心理輔導”等現代教育教學理論，結合作者二十多年的學校教育教學經驗，通過記錄女兒從出生到大學的成長教育細節，采用理論與實踐相結合的方法，分階段(學前篇、小學篇、中學篇)、比較繫統完整地討論從出生、成長到成人過程中的家庭教育問題。《怎麼做家長，讓孩子快樂長大》是較為繫統完整的家庭教育參考用書。一書在手，家教不愁！
本書是《怎麼做家長，讓孩子快樂長大》(中學版)，著重論述了中學階段學生的學習能力培養和學習方法指導、學習動力的激發和維護，以及問題學生的轉變的典型案例等內容。

《怎麼做家長，讓孩子快樂長大》(中學版)作者呂育和周定南以扎實的 教育理論基本功，結合二十多年豐富的一線教師及班主任的教育教學經驗， 貫穿孩子出生、成長到成人的整個過程，從父母、家長的角度，通過回顧反 思女兒成長的家庭生活教育的點滴細節，全面繫統地闡述人生從出生(零歲) 到成人(十八周歲)，家庭教育的方方面面對人生所產生的教育影響，尤其注 重在家庭教育中的實用性和可操作性，是一本非常值得正在成長中的孩子的 家長學習借鋻的好書。 《怎麼做家長，讓孩子快樂長大》(中學版)是承接《怎麼做家長，讓孩 子快樂長大》(小學版)，著重論述中學階段學生的學習能力培養和學習方法 指導、學習動力的激發和維護，以及問題學生的轉變的典型案例等。 《怎麼做家長，讓孩子快樂長大》(中學版)介紹的中學生學習方法指導 是在長期的教學實踐中摸索，經過了實踐到理論，又從理論到實踐的多次反 復檢驗的行之有效的學習方法指導，家長擁有了這套學習方法指導，您孩子 的學習成績必定名列前茅。《怎麼做家長，讓孩子快樂長大》(中學版)同樣 也值得廣大在職教師學習借鋻。

初中篇
第一章 有關中學生的幾個教育觀念／3
一、好學生自己學／4
二、好老師教方法／7
三、考試*公平／10
四、沒有教不好的孩子/12
五、寫給初中生家長／15
第二章 好成績需要幫助——初中生學法指導／18
一、好成績需要幫助／19
二、初中生成績分化原因／19
三、上課“開小差”的原因／21
四、學法指導核心——學會預習／25
五、預習不是先教一遍／26
六、預習指導舉例／28
七、學法指導要到位／31
八、提前上課危害多／32
九、基礎差一點不可怕／34
十、培養預習習慣不可能一蹴而就／35
十一、調整學習方法需要利用學習間隙時間／37
十二、重視課本、精選練習／37
十三、錯題是資源／39
十四、怎樣看待補課／41
十五、路漫漫／42
第三章 初中生學習動力的激發和維護／45
一、科學激發孩子學習動力／46
二、學習動力的源泉／48
三、給孩子一份責任／54
四、思維有“癮”——思維習慣的培養／62
五、營造良好的學習環境／64
六、合理安排休息時間／65
七、手機及其他電子產品／65
八、運動會、藝術節及其他興趣活動／68
九、青春期教育／70
十、如何糾正偏科／72
第四章 學習相對困難學生輔導的理論與實踐／73
一、寄語家長／73
二、學業困難學生的界定／75
三、常用輔導理論選摘／79
四、問題學生輔導案例及點評／83
第五章 初三復習衝刺／98
一、初三復習方法指導／98
二、臨考前夕家長的工作／99
三、高中學校的選擇／107
高中篇
第六章 高中，家長仍需努力／115
一、教育案例／116
二、重視高一階段／123
三、協調好師生關繫/126
四、如何度過叛逆期/128
五、長大快樂／136
六、放手飛翔／139
參考文獻／141

一、好學生自己學 辯證唯物主義告訴我們：事物在發展變化中，內因是變化根據，外因是 變 化條件，內因決定外因，外因通過內因起作用。
可是我們的觀念上卻總是存在著這樣一個問題，在具體的問題中，經常 過 分的注重外在因素，卻常常忽視內在因素。譬如孩子的學習成績，家長*多 的 強化老師作用，卻忽視孩子自身的主觀能動性。因此許多家長重視擇校、擇 師， 卻不注意對孩子學習習慣的培養和學習方法的指導，教育他們主動學習。
良好的學習成績首要條件必須是孩子自己能夠獨立自主的學習。試想一 個 人如果不能主動的學習，獨立思考問題，依靠別人監督強迫學習，要取得好 成 績是**不可能的，因為知識需要通過個體主動的理解吸收，纔能夠轉化個 體 的知識，轉化為個體的能力，無論是怎麼樣的教師，再高的教育教學水平， 沒 有學生的理解吸收，其教育效果都是零。
在教學中我們歷來就這麼一個教育觀念，好的學習成績一定要依靠學生 主 動學習，隻有學生理解掌握知識並且把所學知識轉化成了自己的東西，纔能 實 現教育教學目的。這裡*重要的兩個關鍵詞：一是主動學習，二是理解掌握 。
要讓孩子在學業上取得良好成績，我們要解決孩子主觀上的學習動力和客觀 上 的學習方法兩個問題。主觀學習動力主要包含學習目的和學習興趣兩個方面 。
一主觀學習動力。影響主觀學習動力的因素很多也很復雜，但主要影響 源 自父母。例如家庭經濟條件比較優裕又不注意教育方法，經常剝奪孩子自己 動 手(衣來伸手、飯來張口)或者思考機會(沒有自主玩耍探索自由)，也就是經 常 剝奪兒童發展機會，這樣的孩子很少有克服困難主動學習的動力和探索新知 識 的學習興趣。所謂的生於憂患、死於安樂，過於安逸的孩子往往缺乏學習動 力。
這是現在這一代獨生子女要特別注意的教育問題。
解決這個問題的方法需要做家長的增強培養人的教育意識，要知道孩子 是 家庭的希望，未來的事業需要他們去努力去拼搏，我們生兒育女的目的是為 了 繼承和發展我們的事業，而不是讓他們來揮霍，這就要從小讓他們獨立，培 養 他們的能力，磨煉他們的意志，而不是從小事事包辦，讓他們養尊處優。
在初中階段，要讓孩子明確讀書學習目的，要讓孩子明白學習的目的是 為 他們自己為了的發展，增強他們的責任意識。隻有這樣孩子在上學的時候纔 能 主動學習。
二學習興趣。知識的學習，隻有理解了知識的含義，掌握運用方法，纔 能 轉化成自身能力，學生隻有聽懂老師的課，理解掌握了書本知識，纔會有學 習 的興趣，纔會有讀書的熱情。
我們說兒童就如一張白紙，嬰兒的可塑性很大，兒童都是積極上進的， 對 他們生活的世界充滿著好奇，天生就有著強烈求知欲望，正是因為別人(兒 童個 體以外的人，包括他們的父母)，給他們不當的後天教育，比如一些不切實 際， 不顧兒童的身心發展階段，填鴨式的灌輸知識，造成兒童學習上的“消化不 良”， 纔導致了無助的心態：沒有上進心，對什麼事情都無所謂的不思進取；害怕 讀 書，注意力不集中，記憶力差；沒有意志力，遇到困難就逃避等等，這些現 像 都是沒有學習興趣的表現。
要改變這些現像，首先要從改變學習方法開始，要想辦法讓孩子聽懂老 師 上課，理解並掌握書本知識，隻有理解掌握知識，纔能提高學習興趣。
初中階段，學習方法主要依靠專業教師指導，不過在當前的教學條件下 ， 老師的學習指導一般隻能做到班級集體輔導。學生的個體消化接受和日常落 實， 特別是落實這一環節是少不了家長幫助和指導的。*好的辦法是家長要了解 老 師學習方法指導，弄清哪些方面需要督促指導。我們現在的家校聯繫環節做 得 很不到位，很多老師不能有效指導家長如何監督落實環節，因此家長了解學 習 方法指導也**必要。
小學高段和中學初段(即小學四、五年級到初中一、二年級)，家長要適 當 的關注孩子的學習成績。如果學習成績較好，說明孩子的知識理解掌握不會 有 太大的問題，學習方法也能適應老師的教學。如果孩子成績不理想，應該好 好 地和孩子一起分析原因，盡可能地尋找出外在的不穩定的原因，如學習方法 、 作業習慣等通過主觀努力可以改變的原因，而不能考不好就打罵，*不能輕 易 把原因歸結為穩定的無法改變的原因，諸如“我家就沒有讀書的料”“孩子 天生就 是笨”等，都會傷害孩子的自尊心，打擊孩子的學習信心。
初一是改變學習方法的一個重要時期，在這個階段中，如果此時出現成 績 不理想，特別要注意及時改變學習方法，錯過這個階段就難免要影響學習成 績了。
有一個學生叫濤濤，初一**次英語測試僅僅80分，處於班級倒數幾位 。
當時孩子的父母火急火燎找我想辦法。
我說，初一入學纔一個月，辦法是有的，就是要靠父母的堅持。
其實該同學人挺機靈，記憶也不錯，是屬於那種典型的記得快，丟得也 快 的“兔型”記憶特征的人。在學習中，責任心稍顯不足，每天學校檢查英語 單詞， 他都很快就能完成，但是記完也就把英語單詞“丟在”回家的路上。
根據孩子的情況，我要求孩子父母每天孩子回家以後，把“丟在”路上 的記 憶內容“撿”回來。於是每天放學回家以後，父母都要求孩子把當天記、背 的英 語或其他記憶內容重新記憶一遍。
開始幾天孩子有些抗拒，但父母堅持不讓步，漸漸的孩子也就習慣了， 在 學校檢查背誦任務時，他也不再一味追求快，而是扎扎實實的記憶到腦子裡 ， 通過父母一年的堅持，到初一學年結束時，該同學的英語考了112分，處在 班 級前茅。
英語成績的提升給孩子的學習帶來自信心，孩子主動把良好的學習方法 遷 移到其他學科的學習中，形成了學習上的良性循環，成績也逐漸穩定在班級 中 上遊水平。
小學階段如果把學習習慣培養好，進入初中的學習方法培養是比較順利 的。
如果小學階段培養出現問題，學習方法培養也會出現困難。這就要看問題存 在 的深度，問題深度也影響著改變的難易程度。例如智力問題，已經錯過了* 好 的發展機會，雖然以後的教育也能夠有所變化，但改變起來將是很困難也很 漫 長。一些積累較深的不利於學習習慣培養的積習，甚至是觀念性的積習問題 ， 比學習依賴習慣(思維惰性)，雖然是可以改變的，但如果主要觀念影響者— — 父母的觀念不作改變，父母的觀念積習影響孩子已經成為了自然的、沒有任 何 阻力的事情，也已經基本上被孩子內化接受了，那麼孩子觀念性積習改變幾 乎 不可能的。
總之，好成績需要主動學，如果孩子已經能夠做到主動學習了，那麼也 不 用擔心能不能學好了。如果進入初中孩子還是不能夠做到主動學習，那麼好 的 學習方法習慣也是需要家長配合培養，學習動力需要家長去激發，初中孩子 離 開家長的督促指導，把全部希望都寄托在老師身上，就目前的教育而言，也 許 這個希望很快會讓您失望。要想讓孩子取得好成績，孩子的主動學習、理解 掌 樨是必不可少的。
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