了得網少兒_幸福家長的九堂課

少關注結果多重視過程小明是個聰明的孩子，可是學習不認真，全班四十五名同學，小明的成績總在四十名之後。小明媽媽帶著小明到我這兒來咨詢，經過和小明的深入交流，我根據小明的具體情況給他提了一些建議。不久，小明媽媽給我打電話，說小明比以前認真多了。期中考試剛結束，小明媽媽開心地告訴我，她問小明考得怎麼樣，小明自我感覺挺不錯的，小明媽媽對我表示感謝。可是過了幾天，媽媽收到老師發來的短信，小明在班級考了第三十五名。她媽媽在電話裡氣呼呼地對我說：“他回來我非打他不可，氣死我了，我以為他這次能考個二十幾名，可結果…… ”我安慰小明媽媽說：“作為母親，期望孩子成績能很快提上去，這我能理解。不過你看到小明已經努力了，而且他跟以前相比也有了進步，即使這次沒進步，他已經努力了，我們也應該肯定他啊。” 其實像小明媽媽這樣的家長還真不少。有句古話：謀事在人，成事在天。謀事即為過程，成事即為結果。它告訴我們，人所應該做的隻是去謀事，人的責任也隻是去做，去感受這個過程。通過過程，獲取經驗、方法、教訓，*重要的是鍛煉自己。既然已明白成事在天，又何苦去看重結果呢，我們的奮鬥*在於拼搏的過程。過程比結果* 重要，沒有過程就不會有結果。過程需要計劃、調整和完善，偏重結果隻會導致急功近利。一味盯著孩子的成績，孩子考得好，就眉開眼笑，孩子考得不好，就怒氣衝天。我想問問家長，有幾個孩子不想考好啊？我以前做班主任的時候對班裡的學生說：“隻要你努力，哪怕你考班級倒數** ，我也不會嘲笑你，相反你如果考**，但並沒怎麼努力或自以為是，我照樣批評你。如果我在班級說一句傷害成績差的同學的話，全班同學都可以批評我。我也不允許有人歧視成績差的同學，每個人的優勢點不一樣，姚明、劉翔在我們班的話，成績也不會排在前面啊！也許學習文化不是你的優勢，但你努力去學，將來拿這種努力的精神去做你有優勢的事情，你照樣可以取得成功，因為成功就是每個人把自己的潛能發揮出來。” 很多畢業班學生家長，一想到孩子中考、高考成績就心發慌、腿發軟，整天覺睡不好，飯也喫不好。自己緊張又把緊張的情緒傳遞給孩子，我接待的這類家長成了孩子成績的奴隸，如果不把自己的心態調整好，則既害了自己*害了孩子。我能理解這些家長的感受，因為我有切身體會，但同時我又不贊同他們的想法和做法，焦躁、擔憂這些負面情緒不能改變什麼。在這裡我想和家長分享我在《做快樂的高三班主任》裡的一段話：高三班主任是人不是神，不可能無視高考升學率給我們帶來的壓力，想要緩減這種壓力，調整好自己的心態，還要學會重視過程。拿我帶的高三5班來說吧，任課老師反映我班學生**可愛，思維活躍，上課能踊躍發言，可每次考試成績下來都不太理想，根據學生中考成績，學校給我班訂下的高考本科指標是十三人，可通常考試多數是十個左右，少的時候隻有六七個。領導沒有批評我反而鼓勵我：我們相信你一定會帶好這個班級。領導對我這麼信任我*不應辜負他們的期望。每每想到自己所帶班級的學生的高考成績，都有心驚膽戰的感覺。到底會怎樣呢，會不會考砸了？想到這個問題時還多數往壞處想。考砸了我怎麼向學校、家長、學生交待？這樣越想越可怕。我想很多班主任應該有過和我類似的經歷。其實我們在想著結果的時候犯了兩個明顯錯誤。結果總是有好有壞，而我們多數情況想到的是不好的結果；還有即使結果是考砸了，原因也是多方面的，不能把責任都歸咎到自己身上。少考慮結果，重視每**如何度過，每一節課如何上好，每一次和學生的談話如何進行，每一次主題班會如何召開等等，這樣當我們關注過程管理，必然會讓我們班主任減輕心理壓力。我經常用這樣的話勉勵自己：豈能盡如人意，但求無愧我心。高考倒計時一百天時我拿了一本臺歷到班級，把它擺放在講臺上。我對學生說從 **起每天早晨早讀課前我保證到班級，到班後在臺歷這**的數字左邊寫上我到班的時間，然後把這**用筆劃去。如遇特殊情況，我一定向班長請假。看起來簡單的承諾執行起來卻有點難，因為不是**兩天而是天天如此，例如有時在學校餐廳喫飯遇到要好的同事難免要聊幾句，以往遇到這種情況會自我原諒，遲就遲兩分鐘吧，現在可不行了，因為我向學生承諾過。這時我總是跟同事說：“對不起，我的時間到了，我得先走。”因為教室在五樓，這時我會像要遲到的學生一樣，一步踩兩個樓梯，快速向教室衝去。在這*後的一百天裡因為我感冒發燒有兩次遲到，我打電話給同事，請他轉告班長。當我少想高考結果，注意力轉移到過程管理中的時候，我的心理壓力不再大了，人變得快樂多了。*令我開心的是我把自己如何調整好心態的經驗與學生分享，要求學生過好每 **，上好每一節課，做好每一次作業，認真對待每一次考試。在迎接高考的日子裡，任課老師反映我們班多數學生心態好。家長說怎麼感覺我的孩子不像在準備高考，不是太緊張。我說這種狀態就對了。我在教室後邊的黑板上寫下這樣八個字：緊張有序、忙而不亂。正是因為我和我的學生調整心態，多重視過程，少關注結果，我們反而收獲了驚喜。我班三十五人，考上三本以上的有三十人，達二本線的有十八人，超出學校指標五人。
因為結果不再重要，所以我不再因為害怕失敗而畏縮，我可以大膽地去做我想做的事情，大膽地執行我腦中的想法，這個過程就是真正寶貴的地方，我能夠享受做這件事情的過程，這是我想要的。體驗一個過程要比得到一個結果*加有價值。不管這個過程是痛苦的，還是快樂的，是輕松的，還是困難的，它都是一種體驗，是我們設定目標以後必須經歷的事情，因為這些體驗纔是人生中*為寶貴的。
P8－10

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