《行走的風景(楊麗娟與幸福教育)/好教師繫列/
走進廣州好教育叢書》是作者楊麗娟多年教育教學實
踐與創新的智慧結晶，記錄了一位普通教師憑借專業
自覺從優秀走向卓越的歷程。全書彙集著作者樂觀向
上、感恩付出的生活態度和樂學創新、追求卓越的教
育理想。書中以大量生動、鮮活的第一手資料。介紹
了作者的成長經歷和教育理念的形成，再現了作者對
班集體建設、語文教學、教師共同體以及家校共育等
方面的思考和創新，展現了作者作為一名現代專業型
教師的傑出風範。

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第一章 確定幸福教師的方向——成長故事
一、從小就是好學生
二、立志當個好老師
三、從教路上學習忙
四、在民辦學校中成長
五、好老師又是好媽媽
第二章 描繪幸福教育的藍圖——幸福理念
一、找到幸福班級建設秘籍
(一)迷茫途中苦探尋
(二)幸福教育喜牽手
二、敲開幸福真課大門
(一)掀起真課蓋頭來
(二)幸福課堂拐點多 4。
第三章 築就師生幸福的巢穴——班級建設
一、建立班級組織繫統
(一)人人都是班干部
(二)同伴互助真民主
二、建立積極人際關繫
(一)嘉許保鮮積極情緒
(二)晨會奏響每天序曲
(三)心靈對話潤滑關繫
三、設計體驗福流的活動
(一)沒有蛋糕的生日會
(二)清華校徽該發給誰
(三)師生共創幸福課
第四章 鋪設幸福語文的跑道——課堂教學
一、衝破課堂教學桎梏
(一)“百舸爭流”學習場
(二)小課堂教好大語文
二、課外閱讀引來活水
(一)創造閱讀生活磁場
(二)讀書編書走一回
三、作文教學不再說難
(一)邁過作文這個坎兒
(二)破解作文指導密碼
(三)佳作欣賞催生佳作
四、實現人人寫好字
(一)從“苦練”變為“趣練”
(二)和錯別字說再見
第五章 建造師生幸福的航船——幸福共同體
一、帶教師走專業發展路
(一)專業自覺不容易
(二)**自我享幸福
二、家校結成幸福共同體
(一)家長角色準確定位
(二)關注孩子重在支持
(三)父母民主，孩子自主
第六章 幸福回音壁——各界評說
一、同事信服的楊老師
(一)同事評說
(二)書信互動
(三)觀課有感
二、學生信任的楊老師
三、家長信賴的楊老師
四、媒體報道
後記 他們是我教育路上的貴人

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