《李中瑩親子關繫全面技巧(白金版)》是華人世界**級NLP大師李中瑩作品。
16年暢銷，見證150萬家庭受益！
教你把握孩子的5個成長黃金期，容易學習，容易做到！
全面繫統學習：
10個基本要訣，抵御80%教養錯誤；
8個情商培養技巧，讓孩子學會掌控自己的情緒；
多管齊下，培養孩子高智商、提升學習力！

要想改變孩子，首先改變自己，讓每個孩子都有 獲得幸福的權利！ 李中瑩著的《李中瑩親子關繫全面技巧(白金版) 》具有以下特點： 繫統、全面：涉及親子溝通、情緒管理、智商提 升、高效學習、心理調節、單親和再婚家庭的親子關 繫、生命繫統，多維度闡釋親子關繫。 實用、操作性強：以親子關繫的10個基本要訣為 基礎，提出一整套實際和有效的概念和做法，並用圖 表及表格的形式表現出來，簡單易學。 信念和價值觀一以貫之：家長唯一要做的事情就 是培養出孩子照顧自己人生的能力，給予孩子充分的 尊重、整體的接納和更多的選擇。

PART 1 好的親子關繫，從好的親子觀念開始
第一章 做好家長，正確的信念比行動*重要
一、一個“孩子難，家長*難”的時代
二、相信自己就是*好的家長
三、11條必須堅持的信念，讓你*懂孩子
第二章 重識“鐵三角”，理解不一樣的親子關繫
一、親子之愛，**指向分離的愛
二、放松心態，家長不是**的
三、嚴守10個基本要訣，幫你抵御80%的錯誤
四、給孩子打造一個溫暖有愛的家
五、信念繫統是行為原動力
六、自信、自愛、自尊決定一生成就
七、“你說呢”——親子*佳引導語
八、愛的三種表達方式
九、別讓孩子成為愚孝之人
附：孩子成長的體會（文陳敏霞）
PART 2 培養**孩子的技巧
第三章 不與時間賽跑——因材、因時施教的技巧
一、13歲前，給予孩子盡可能多的生命體驗
二、把握孩子成長的5個黃金期
三、按孩子成長階段的不同特征而施教
四、幫孩子建立自信的技巧
第四章 讓孩子學會照顧自己——心智培養的技巧
一、人生**的15項能力
二、能力缺失害己害人
三、如何培養孩子的15項能力
第五章 讓孩子學會掌控自己的情緒——情商培養的技巧
一、8個要訣，遠離表面和諧的“蘋果皮”式家庭
二、家長高EQ，孩子EQ高
三、處理分離、衝突和責任問題的EQ智慧
第六章 從感官訓練入手——智商培養的技巧
一、用心看，提升孩子的觀察力
二、用腦聽，提升孩子的創造力和想像力
三、用“感同身受”提高信息接受力
四、提升記憶力，不妨試**腦“拍電影”
第七章 多管齊下*有效——提升學習力的技巧
一、在學習中多用內外8個感官
二、左腦+右腦，學習*高效
三、要想學得快，多用內感官
四、興趣是孩子快樂學習的動力
五、不輸給自己纔是正確的競爭心態
六、提升學習力要遵循大腦運作規律
七、學習的目的不應該太遙遠
八、3個技巧幫孩子增添內心力量
九、張五常的教育信念
附：不應有的自卑（文戴志強）
PART 3 讓你和孩子*親密的技巧
第八章 孩子的情緒挑戰不再棘手——做EQ型家長的技巧
一、應對情緒挑戰，不做四種類型的家長
二、EQ型家長巧妙的應對之法
三、親子問題解答，教你如何解決親子問題
第九章 一分用心+一分技巧=一片和諧——普遍適用的親子技巧
一、贊賞會讓孩子*知道如何行動
二、和孩子共度快樂的“黃金時間”
三、親子溝通中的“多一些”“少一些”
四、關注、支持孩子喜歡的活動
五、“太空時間”，忘記一切不愉快
六、家長“會說話”，孩子纔“會聽話”
七、規則和愛，一個都不能少
八、讓好行為替換壞行為的神奇訓練
九、家庭會議，讓家庭問題不再是問題
十、四步平息家庭成員的熊熊怒火
第十章 每個孩子都有獲得幸福的權利——特殊家庭的親子技巧
一、分手時請少給孩子一點傷害
二、你的主動溝通會讓隔閡消融
三、“我愛你”對孩子其實很重要
四、領養意圖將決定你和孩子的關繫
五、與家族繫統連接，改善過繼家庭的親子關繫
PART 4 改變孩子，先要改變自己
第十一章 調節好心態，你纔能做得*好
一、是時候拋棄重男輕女的觀念了
二、望子成龍隻會給孩子帶來壓力
三、別把希望都“押”在孩子身上
四、失去的孩子也是家中的一員
第十二章 放下壓力，輕松的家長*可愛
一、測一測你家的“共同信念”和“共同價值”
二、打破壓力的惡性循環
三、三種方法迅速緩解惡劣情緒
四、三種方法消除緊張狀態
五、數種減壓方法大PK
第十三章 給婚姻出現問題的家長的幾點建議
一、各自反省挽救尚未破裂的婚姻
二、親子關繫不因夫妻分離而改變
三、家庭暴力應按照類型區別對待
四、接受現實，為孩子創造*好的明天
五、“做到”比“應該”*重要
附錄
李中瑩先生的研究範圍

第七章 多管齊下*有效——提升學習力的技巧 一、在學習中多用內外8個感官 **的教育制度，隻是在不斷地提醒甚至強迫孩 子必須把書讀好，但是怎樣做纔能把書讀好呢？似乎 除了勤奮地多讀幾遍書外，沒有*好的方法教給孩子 。很多學校，*以量多及填鴨式的教學為宗旨。孩子 需要背誦很多課文(以為這樣就是把內容記憶下來了) ，家長會讓孩子即刻去背；若總是不能背熟，則會要 求孩子犧牲玩耍時間再去背；若還是不成，孩子隻有 遲一點睡，或是*早起床去背；再若還是背不下來， 沒有辦法，孩子蠢，隻得認命！ 細心分析以上的模式，不難看到以下幾點： 這種隻是一遍又一遍重復讀書的方法，用增加時 間去達到目標，而沒有研究“讀”的方法是否有效， 如何提高效率？ 這樣的讀書方法及過程沉悶枯燥無比，不要說小 孩子，任何一個成年人都受不了。不能集中精神、抗 拒和逃避是意料中的事。
沒有兩個人是一樣的，因此也沒有兩個人的學習 能力一樣，而傳統教學方式，則假定一套方式能使所 有人都學習得好。
就算用這個方法學得到，也隻不過是把課文記憶 到默寫或考試之日。多少學生能背誦一年之前讀熟的 課文？*大部分成年人都會承認讀書時背熟的文章， 都已經“交回給老師”了，*不用說把學到的應用在 人生裡了。記住了文字的排列組合與吸收文章的意思 是兩回事，哪回事*重要？ 1904年法國心理學家比納(Binet)**“智商 (IQ)測驗”，從那時起，人人以為智商是衡量一個人 智力的標準，每個人的智力高低可以憑智商測驗而得 知。1993年美國哈佛大學和波士頓大學的霍華德·加 德納(Howard Gardner)教授首先提出人的智力其實不 止一種，而是有7種之多(1998年增至8種)。因此，有 些孩子對學習語言很敏悟，但數學的功課卻做得很差 ；另一些孩子在運動上很成功，但是學音樂卻十分困 難。
霍華德·加德納的理論*能解釋在現實中出現的 現像，於是他的理論在**已經成為全世界教育改革 的主流理論基礎了。
從外界經5個外感官接收到的信息傳入大腦後， 我們儲存及運用這些信息是需要內感官參與的。外感 官有5個，而內感官隻有3個。
內感官使得我們能夠把對世界的認知，繫統性地 儲存起來，因而能夠有效運用，而運用的目的便是使 我們對每天每時的生活處理得*有效率。當你見到一 個人的時候，你看到他的外貌、聽到他的說話聲調， 感覺到他手的溫度、力度和握手模式。這些資料儲存 在腦裡，每次踫到類似這個人的外貌或者聲音時，你 的大腦都會把這個人的資料調出來，供你判斷面前的 人是否就是這個人。你的大腦也許會提取幾個類似的 人的資料讓你選擇。
假如這個人有些特別的地方，例如幽默風趣，或 者嚴肅古板，在某些環境中有類似的情況出現時，你 或許會想起他。這時，他的資料便又經由你的內視覺 、內聽覺和內感覺而呈現。同時，你對這個人的一份 情緒感覺也會呈現。因此，你對這個世界的認知，也 就是世界對你而言，便是憑內視覺、內聽覺和內感覺 而存在的。
事實上，每一個人的學習與記憶，都要用到腦中 的3個內感官繫統：內視覺、內聽覺及內感覺。在思 考和學習過程中，有些人多用內視覺，可以稱為視覺 型；如此類推，還有聽覺型、感覺型。聽覺型的人習 慣用語言文字思考、學習及記憶，*適合傳統的讀書 方法。他們喜歡看書，多讀幾遍便能記得。而視覺型 *沒有耐性，不肯重復地讀書。感覺型的人在思考和 學習中注重感受，如果不能把所讀的內容化為心裡的 感覺，讀多少遍也記不住。
孩子從出生至12歲的這個階段，學習能力比成年 人強很多，隻要明白他的腦的運作模式，再做相應的 配合運用，每一個孩子都能學習得既快又好。腦的能 力越用越好，孩子也會學得越開心，學得越快，由此 得到肯定，他便越學越起勁，越起勁越能學得好，形 成一個良性循環。
**，很多人都批評教育制度不夠理想、學校對 學生的要求過分、安排給學生的內容在質與量上都不 合理、作業太多、老師的授課技巧不足……其實，寄 望教育制度出現重大改變並不實際，倒不如幫助孩子 找出對他*有效的學習模式，使他學得既容易又開心 。這類技巧已經存在，我設計的家庭繫列課程中就包 括了這些技巧。
P129-132