關注音樂實踐——新音樂教育哲學
作 者:(美)戴維·埃裡奧特 著 齊雪,賴達富 譯
定 價:68
出 版 社:上海音樂出版社
出版日期:2019年05月01日
頁 數:352
裝 幀:平裝
ISBN:9787807513162
●總序
中文版序言
原版序言
致謝
部分 導論
章 哲學與音樂教育
節 嚴肅的問題
第二節 哲學
第三節 哲學探索的特征
第四節 類比
第五節 三個交叉點
第六節 目的
第七節 前提
第八節 寫在前面
第九節 本書的使用
第十節 本章結束語
討論與思考題
相關閱讀資源
第二章 走向新哲學
節 三個問題
第二節 解釋音樂
第三節 過程性界定
第四節 音樂的審美概念
第五節 語境中的美學概念
第六節 音樂教育的美學概念
第七節 音樂教育美學觀念批判
第八節 走向新哲學
討論與思考題
相關閱讀資源
第二部分 音樂與音樂教育
第三章 音樂制作
節 引子
第二節 意識、知識和思想
第三節 音樂素養
第四節 音樂素養的程序性本質
第五節 正規音樂知識
第六節 非正規音樂知識
第七節 印像性音樂知識
第八節 指導性音樂知識
第九節 作為音樂理解的音樂素養
第十節 音樂素養的水平
第十一節 音樂教育的意義
討論與思考題
相關閱讀資源
第四章 音樂聆聽
節 聆聽：毫無思想還是富有思想？
第二節 音樂聆聽的基礎
第三節 音樂聆聽的程序性本質
第四節 我們的樂音
第五節 藝術特性與審美特性
第六節 音樂作品：多維挑戰
第七節 音樂作品：設計維
第八節 音樂素養和聆聽素養
第九節 音樂聆聽：音樂認識的五個維度
第十節 音樂教育的意義
討論與思考題
相關閱讀資源
第五章 音樂制作者、聆聽者和音樂的價值
節 人類的傾向和人類的興趣
第二節 再談意識
第三節 自我成長
第四節 自我成長和沉浸的條件
第五節 自我成長的特點和後果
第六節 自尊
第七節 再談人類意向和人類興趣
第八節 音樂制作的價值
第九節 音樂聆聽的價值
第十節 音樂體驗與審美體驗
第十一節 三個根本性概念
第十二節 音樂教育的重要意義
討論與思考題
相關閱讀資源
第六章 音樂作品
節 形式一內容的關繫
第二節 基於設計的作品
第三節 表現性音樂
第四節 音樂表達的概念
第五節 識別表現性的音樂屬性
第六節 具像的音樂
第七節 音樂描述和性格刻畫
第八節 音樂教育的意義
討論與思考題
相關閱讀資源
第七章 語境中的音樂制作
節 語境中的作曲
第二節 語境中的表演
第三節 音樂詮釋
第四節 義務和道德
第五節 語境中的即興表演
第六節 情境中的編曲
第七節 音樂教育的意義
討論與思考題
相關閱讀資源
第八章 語境中的音樂聆聽
節 導引
第二節 文化和意識影響音樂
第三節 文化意識形態和聆聽
第四節 文化——意識形態影響的更多例子
第五節 喜歡、討厭與其他音樂關注
第六節 作為文化的音樂
第七節 音樂作品的多維觀
第八節 關於音樂作品的本體論
第九節 概括音樂與效果之問的關繫
第十節 音樂教育的意義
討論與思考題
相關閱讀資源
第九章 語境中的音樂創造力
節 創造力的概念
第二節 原創性和重要意義
第三節 本能的原創性
第四節 創造性的個性和創造性的過程
第五節 創造性成就的基礎
第六節 創造力和想像力
第七節 創造性的反思
第八節 音樂之魅力與非凡意義
第九節 對音樂教育的啟示
討論與思考題
相關閱讀資源
第三部分 音樂教學與學習
第十章 音樂教育與課程
節 課程的概念
第二節 傳統的課程制作
第三節 反傳統的課程制作
第四節 教師和課程制作
第五節 課程制作的新概念
第六節 課程基本論題
第七節 音樂課程制作
第八節 課程制作的四個步驟
第九節 音樂課程的實踐觀
第十節 步驟一：一個實踐的定向
討論與思考題
相關閱讀資源
第十一章 音樂的教學與學習
節 內省的音樂實踐
第二節 第二步：準備和策劃實踐
第三節 第三階段：音樂的教與學
第四節 第四階段：課程評估的實踐理論
第五節 多維的音樂課程
討論與思考題
相關閱讀資源
第十二章 音樂教育和學校教育
節 教育與學校教育之比較
第二節 學校教育的功能
第三節 學校教育的宗旨
第四節 學校教育的必然結果
第五節 一個根本問題
第六節 面向未來：短期
第七節 面向未來：長期
第八節 面向未來：專業的音樂教育工作者
試論與思考題
相關閱讀資源
注釋
參考書目
內容簡介
《關注音樂實踐:新音樂教育哲學》分為三個部分，特別關注現有的音樂教育理論所遺漏和忽略的問題。部分探討古往今來的哲學與音樂教育的關繫。第二部分在音樂的本質和價值的新思維方式上構建了音樂教育哲學。第三部分為音樂教學提出了一種新的音樂課程發展觀。基於對過去的哲學思想敏銳的反思，《關注音樂實踐:新音樂教育哲學》發展了音樂觀念。它解釋了為什麼音樂制作和聆聽是人類可獲取的、的思維形式，叉是人類認識中重要的資源。
